科技小品的四步閱讀教學法

張安

語文是人類最重要的交際工具，它作為一門基礎學科載入從古到今的教育發展歷史，已成為人類文化的重要組成部分。初中語文是九年義務教育階段的一門最基礎的學科，所以初中語文的教學目的理應為立足于促進學生發展、為其終身的學習和工作奠定堅實的基礎。初中語文新課標明確提出：“在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國的感情，培養社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品味和審美興趣，發展健康個性，逐步形成健全的人格。”作為一名初中語文教師，在平時的執教中尤其是在語文閱讀教學中，必須認真落實新課標的精神實質，創造性地使用好新課標。其實這也是現代教育形勢賦予語文教師的重要任務。

閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，新課程標準關于閱讀目標的設定時，充分顧及了學生閱讀態度的主動性，強調了學生閱讀的自主性和獨立性。如何使學生積極主動地投入學習，學會閱讀，樂于閱讀，打下終身可持續發展的基礎呢？我采用“激趣——感悟——探究——拓展”四步教學法教學，充分激發學生的主動意識和進取精神，全面提高學生的語文素養，取得了較好的效果。

一、激趣：激發學生自主學習的興趣

《課程標準》明確要求：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”因此，在教學《如果人類也有尾巴》這篇課文時，我先講述現今社會剛出生的嬰兒帶有尾巴的人類返祖現象，并展示一些真實圖片，把學生帶入好奇中。而后馬上提出問題：“假如全人類都有尾巴，那會是怎樣的一種情形呢？人們的生活又將會是怎樣的呢？請讓我們一起學習美國作家坎斯·彼勒妙趣橫生的科學小品《如果人類也有尾巴》這篇課文吧。”這樣，就激發出學生極大的閱讀興趣，使學生自主地迅速地投入到對課文的閱讀中。

二、感悟：引導學生對文章感知，理解

要達到對文章的感知，理解，就必須有正確的閱讀方法和閱讀思路，而這就是一種閱讀的能力和學習的方法，因此，在激起學生的閱讀興趣后，馬上出示下表中的速讀的方法（平臺顯示）：

而后根據速讀的方法，提出感知、理解課文的要求（平臺顯示）：

讓學生在五分鐘內完成，然后請個別學生完成所提的要求，其他學生點評、補充，我只是做適當的點撥。這樣，既達到了使學生掌握課文內容、課文結構，整體感知、理解全篇課文的目的，又使學生在這一過程中學到了閱讀的方法，培養了閱讀能力。

三、探究：引導學生對文章鑒賞

《課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現是語言。”“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。”因而，在學生感知、理解課文的基礎上，我再次相機出示下列問題讓學生集體討論、分析：

這時，我不急于告知答案給學生，只是引導學生建立合作交流的意識，用正確的方法，從多個角度去思考、探究，做到各抒己見發表自己獨特的見解，得出合適的答案。然后鼓勵學生對課文質疑問難，以激發學生深入思考課文。最后，我再發表自己的看法，把自己的思維過程與分析方法講給學生聽，讓學生對比自己的思考分析從而得到新的啟示。這樣，在這種民主的課堂氛圍中，充分調動學生學習的能動性，激發學生的思維，體現了學生學習的主體性，以及自主、合作、探究的學習方式，體現了“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，而達到“教是為了不教”的目的。

四、拓展：學生知識的遷移，視野的擴展

以上的學習是對課文內容的理解，思想內涵的體會和學習方法的培養。至此還沒有真正地達到語文教學的目標，學生終身發展的需要，這就是“正確地理解和運用祖國語言”。因此，在學生完成對語文的閱讀理解后，結合課本思考與練習，我向學生出示了兩道課后練習：

設計這兩道練習，為的是在學生領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法的基礎上，激發愛科學、學科學、用科學的興趣，培養學生豐富的想象力，同時使學生培養實踐能力和創新意識。

通過“激趣——感悟——探究——拓展”這四步教學法，整堂課貫穿對學生進行閱讀方法的指導，語文能力的培養，體現了語文教育的人文性、實踐性、民族性和綜合性學習的價值，即“倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”達到了教學的預期目的。

責任編輯 羅 峰