談教師的核心價值觀

鄭麗莎

最近，我所在學院開展了“核心價值觀”大討論活動，這對活躍學校的學術氣氛，增強廣大師生對學校的凝聚力，激發學生的學習積極性，加強教師的責任感很有現實意義；同時對近些年來社會上出現的種種不正常現象和一些錯誤思潮的糾正很有針對性，對統一人們思想，創建和諧社會非常有好處，這場活動開展得很及時，很有必要。

所謂價值觀，是指人們對價值的取向、評判和如何創造價值等問題的觀點，也指一個人對客觀事物的評價和看法。每個人都有自己的價值觀，而價值觀的形成往往與長期所接觸的人或事物并深受其影響有關，也與所接受的教育背景有關。當一個人的價值觀一旦確立，將會影響到這個人今后對自己人生的走向及對社會所作出的種種行為及表現，也會決定這個人的理想，信念，生活目標和追求方向的性質。因此，正確的價值觀的形成和樹立，對每個人非常重要，特別是對從事教育教學工作的人來說尤為重要。對教師來說，由于其職業的特殊性和重要性，他們的價值觀，尤其是核心價值觀的正確與否，將會影響到對受教者的成長和發展。

核心價值觀是社會價值體系中起主導和支配作用的價值觀，簡單來說就是某一社會群體判斷社會事物時依據的是非標準，遵循的行為準則。也就是說，每一種職業，每個行業，包括每個企業都有自己的核心價值觀，其核心價值觀都是根據本職業，本行業，本企業的特點和要求而制定的，是為本職業，為該企業的利益服務的。教師作為一種特殊群體，它的核心價值觀是不同于一般職業一般行業一般企業一般群體的，它是具有階級性的，它應該取決于國家的政治，經濟，文化，意識形態等諸多方面的需要和要求，是國家，社會和人民賦予教師應該去履行的一項使命，也是教師根據社會，國家和人民的需要和要求應該遵循的一個原則和應該承擔的一種責任。因此，每個從事教育教學工作的人必須對此要有一個清醒的認識，要知道自己的社會責任和歷史使命，不然他就不可能成為一名合格的為國家所用的教育工作者，也就談不上教書育人這個對教師的基本要求，更配不上“人類靈魂工程師”這個光榮的稱號了。

核心價值觀的范疇很廣，值得探討的題目也非常多，如真理，道德，智慧，實踐，等西方式的價值觀；崇真敬學，匯聚中西，愛眾親仁，知行合一等中國傳統的價值觀等等。盡管它們在表述上各有不同，但是其中都包含了很深的哲理。就拿“真理”和“崇真敬學”來說，它們都講的是一個“真”字，其核心就是崇尚真誠，一切以誠為本，以信為本；崇尚真理，一切以真理為準繩，以真理為標準；學做真人，事事不要說假話，不要做假事。更進一步說就是實事求是，追求真理，在科學上追求至真，在道德上追求至善，在行為上追求至美，在事業上追求至高。如果人人都能這樣去做，大家都能將此作為座右銘，那么，我們的社會將會不斷進步，各種社會矛盾，家庭矛盾，個人矛盾將會減少許多，一個和諧的社會就會離我們不遠了。

而作為教師這個行業和群體來說，他們承載和擔負著一個民族的文化的繼承延續和一個國家強盛興旺的重任，可以這么說，一個國家一個民族如果沒有廣大教師的辛勤勞動和艱辛付出，這個國家將走向衰落，民族的文明進程將會結束，人們將處在愚昧無知的狀態之中，人民將會永遠受人欺凌，任人擺布。由此，可以看出教師任務的艱巨，責任的重大，也可以看出，要當一名教師，當好一名稱職的教師也不是那么容易的。既然是這樣，教師就更應該明確自己的責任，清楚自己的目標，有了目標和方向，才能為之努力，為之奮斗，才能成為一個合格的人民教師，不然，一切都是空談，是“浮云”。

忠誠教育，關愛學生，教書育人，為人師表，嚴謹治學，這是我國當代教師核心價值觀最為科學的提煉和精髓。雖然只有這簡短的幾個字，卻包含著很深的含義，概括了國家，社會和人民對教育教學工作者的要求。這五個要求并不是孤立存在的，它們之間有著緊密的聯系，是一個有機整體，缺一不可，總的可以表述為：忠誠教育是前提，關愛學生是靈魂，教書育人是根本，為人師表是關鍵，嚴謹治學是保證。

忠誠教育是教師核心價值觀的首條要求，是教師職業的基本前提，按照我國新時期的教育方針：“堅持教育為社會主義現代化服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，廣大教師必須按此方針去實施，去執行，去完成，不得有半點虛假和折扣。對從事教育教學的工作者來說，首先必須要忠誠自己所從事的事業，熱愛自己的工作，明確教育為誰服務，教育的終極目標是什么，然后才談得上敬業，無私，奉獻，責任和使命。

關愛學生是教師的本能行為，是教師職業的本質規定和職業情感，是搞好教育教學工作的重要因素。這種愛不僅應體現在對學生學習的關愛上，還應體現在對學生的生活和興趣愛好等各個方面的關愛，體現在對學生的人格和個性的尊重及身心保護上。學生由于得到老師的關愛，本能的會給予相應回報，師生感情的和諧建立，有助于學生的身心健康發展和學習進步，有助于教學活動的順利開展和進行。

教書育人是教師職業的根本任務，其核心是既要教好書，將知識傳授給學生，還要教育學生如何做人，熱愛祖國，熱愛人民，尊重他人等中華民族的優良傳統和美德。因此，光教書不育人不是成功的教育，也是有悖于國家，社會和人民賦予教師的使命和責任。由此看出，育人才是教育的根本，是教育的目的，因此，教師在教好書的同時，必須把育人放在重要的位置，努力把學生培養成德智體美全面發展的對社會有用的人才，這才是教育的主要任務和終極目標。在育人方面，對教師提出了很高的要求，要求廣大教師必須不斷提高自身的各項素質，以身作則，言傳身教，這樣才能培養出國家所需的為社會所用的建設者和接班人。

為人師表在教育過程中是一個非常重要和關鍵的環節，教師的正面作用不光體現在要書教得好，應具有扎實的基本知識和淵博的學識，還應體現在個人的人格魅力上。教師的人格魅力不僅包括平時的言談舉止，衣著服飾，行走站立，待人接物，尊重他人，關愛同事，個人品質等，還包括教學，講課等各個方面。因此，教師的綜合素質在這里顯得特別的重要。教師的為人師表必須要做到身正為范，起到表率作用，處處為學生做出好榜樣。有了這樣的榜樣，受其影響和感染的學生將一生沿著有利于社會，有利于國家的方向發展，一代又一代，這樣的民族，這樣的國家才會有希望，這就是為什么自古以來對教師有著如此高的期望和評價。

嚴謹治學不僅是搞好教學工作的保證，也是一種學習，工作的態度和精神，確切的說就是以科學的態度和精神對待學習，對待工作，對待教學，對待知識，對待學生。這就要求教師本人不僅要牢固的掌握專業知識，還得跟上時代的步伐，不斷的自我完善，學習新的知識，掌握新的更多的東西，并且要以科學的態度，嚴謹的學風對待教學，對待學生。所謂嚴師出高徒，無數嚴謹治學的教師將會培養出千千萬萬對社會有用的，德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

教師核心價值觀的五個組成部分給廣大從事教育教學工作者們提出了具體的要求，指出了明確的目標和方向。在新的歷史時期，特別是在改革開放后，市場經濟的深入發展帶來了一系列社會問題，這些問題，特別是金錢和權利等問題無時不刻的沖擊著人們的價值觀，也沖擊著有著“人類靈魂工程師”光榮稱號的教育教學工作者的價值觀。在這個關鍵的時刻，原國家主席胡錦濤給教師核心價值觀注入了新的內涵：愛崗敬業，嚴謹篤學，開拓創新，淡泊名利。從這簡短的十六個字可以看出黨和國家對教育教學工作者的殷切期望和迫切要求，希望廣大教師不僅要熱愛本職工作，刻苦鉆研教學，勇于創新改革，還要看淡金錢名利，著眼未來。當然，在中國經濟高速發展的今天，在經濟浪潮的沖擊下必然會帶來許多與傳統觀念相沖突的現象和東西，會出現許多與傳統價值觀格格不如的負面的價值觀，這對教育教學工作者提出了一個新的課題，也是對教育教學工作者的一種新的考驗，當然，也不乏有人沒有經受住這樣的考驗，背離了當初的誓言，違反了教育的初衷和目的，這樣的事例得充分引起廣大教育教學工作者的重視和反思。

通過這次學院組織的“核心價值觀”的大討論活動，使我們更加清楚的了解了時代的要求，國家，社會和人民的需要，以及自己所處的重要位置和作用，具體的目標和應盡的責任。我作為這個時代的一名青年教師，有責任，有義務去承擔歷史交給我們的重任，去努力實施和完成國家，社會和人民賦予我們的光榮而艱巨的任務。

參考文獻

[1]黃正平.“當代教師核心價值觀-體系建構與內涵凝練”[J].教育學術月刊，2012（8）.