美術學科評價方案

林漢城

一、評價指導思想

美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學模式，貫徹新課標精神，促進美術課程不斷發展的重要環節。為了全面了解學生的學習過程，檢驗他們美術素質，促進美術教學質量的不斷提高，提高學生的繪畫技法、創造能力、審美素養、贊美精神。通過科學的發展性評價， 有利于發揮學生主體性作用，促進學生個性的發展，強化評價的發展功能及內在激勵作用，積極改善課程設計、不斷完善教學程序，從而有效地促進學生的發展，激勵教師進取。根據多年的教學經驗特制定下面的美術評價方案供參考。

二、評價目的

1. 通過對學生學習效果的評價、使學生了解自己的進步以及不足之處、激發學生的學習興趣、使學生思維的流暢性、靈活性和獨創性得到發展，進一步培養學生的動手能力和想象創造能力，促進美術課程不斷發展，進而促進學生全面發展。

2. 通過全方位多角度的動靜態相結合評價，重視對學生學習個性與創新精神的培養，并重視學生實際能力的培養。同時，注重學生的學習能力、知識結構與心理情感的評價，及時掌握學生的進步與發展，適時改進教學方法方式，從而使教師的教學活動更具靈活性、主動性和創造性。

三、評價形式

1. 以過程評價方式評價：在學生進行美術創作過程中，多進行巡視觀看，與學生進行耐心地交流，認真傾聽學生對他們作品的解說，了解過程和意圖，并肯定他們在創作上的大膽嘗試和創新立意。

2. 以評語的方式評價：教師可針對學生的作業情況，以口頭書面相結合的評語方式進行評價。課堂上的口頭評價與在學生習作寫上相應的評語相結合。

3. 以綜合等級的方式評價：可以是優、良、中、合格等級，也可以是A、B、C、D分級評價。

4. 以自評、互評的方式評價：學生每次作品完成后，將所有的習作分級舉行相應的作品展。讓學生欣賞、比較、討論，最后讓學生把他們對作品的評價用文字表述出來。

5. 月檢測和學期末檢測評價。月檢測評價：60%（依據以上的“評價內容”），期末檢測：40%（A、B、C、D分級評價）。每月一次“綜合評價表”，由學生、興趣小組、教研組、學校共同評價。

6. 根據各年級各班學生學習、進度情況及學期教學計劃，將期末考查內容定為繪畫、手工制作評述二項，并結合學生平時作業和課堂表現進行綜合評定。

四、評價內容

1. 觀察學生在平時課堂學習活動中的表現（如平時課前準備充分，能否愉快地享受創作過程、作業完成的情況、活動參與情況、學生個性的發展等）情況，從學生的課堂紀律、學習興趣、學習規律、交流合作、創作思維、作品質量等方面的表現情況，給予課堂總結性評價，以優、良、中、合格等級評定，并登記存檔。

2. 針對學生的學習活動完成情況，注重課堂中作業展示和評價這一教學環節，及時了解學生的學習情況并收集班級優秀的作品和不足的作品，以點和面相結合，作業完成的情況和質量，作業較好地指出不足之處，作業差的提出修改意見。

3. 不論作品完整與否、優與差，學生自己都要主動表達見解意圖，積極探究、分析作品的形式、特點、設作方法、完成過程。

4. 能否與同學合作、主人翁精神、集體主義意識、互相幫助，創作興趣高、作品有感染力。

5. 每學年舉辦二次校級美術書法比賽展覽，并結合平時課堂作業完成情況，給予積極參加比賽的同學獎勵。

6. 學期期末總結性評價。期末以等級制的評定方式給予總結性評價（鼓勵為主），平時課堂表現占百分之六十，期末作品占百分之三十，美術特長占百分之十。

五、評價建議

1. 美術評價要依據課程標準，既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發展功能及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。

2. 在過程評價方式評價、評語的方式評價、綜合等級方式評價等方面，教師可以以學生平時的作業為主，采用問卷、綜合造型能力測試、班級校際美術展覽等的方式進行。

3. 關于各年級美術的評價，教師要落實新課標的評價理念，開展創造性的評價。評價方案應注意評價主體和形式的多樣化，可以根據自身特點并結合本校實際教學情況靈活掌握，確定評價方案。

4. 評價要依據新課程標準要求標進行細化和量化，如學具準備情況、課堂回答問題、平時作業展示、 期末考查、家長作業評價、各種書畫展覽、比賽等。可采取自評、互評、師評、家長參與、學校參與等形式。

5. 考察情況要及時反饋和保留存檔，可采用建立學生檔案袋的形式進行記錄。

責任編輯 龍建剛