信息技術在中小學英語教學中的運用

杜君

信息技術是當今發展最迅速、影響最廣泛、滲透力最強的科學技術領域之一。為了跟上并領先于時代信息化的浪潮，世界各國紛紛提出了一個響亮的口號：教育信息化。教育信息化時代的到來，對中小學英語教學提出了新的要求。因此，研究在現代信息技術環境下的中小學英語教學方法，是中小學英語教師面臨的一個新課題。計算機輔助語言教學（簡稱CALL）和網絡輔助語言教學（簡稱WALL）是外語教學發展的新趨勢。在外語教學信息化的發展進程中，CALL和WALL必然會使中小學英語教學產生重大變革。這種變革在英語教學的聽、說、讀、寫等方面都是巨大而深刻的。信息技術在中小學日常英語教學中的運用主要有兩方面：

1. 擴大容量，創設情境，培養學生運用英語交際的能力。

英語教學要求突出口語交際功能，讓學生多學多練。但課堂時間有限，容易出現課堂教學容量不大的缺陷。運用信息技術手段開展教學則不同，教師在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發，將教學內容重新編排、認真篩選，事先安排好教學內容和程序，節約了大量的時間，使教學節奏明顯加快，教學密度增大，因此就能從有限的教學時間中壓縮出時間來進行大容量的口語練習，使學生們有充分表現自己的時間。同時，在課文對話內容的基礎上，利用信息技術，可以制作基于幻燈片乃至網頁等簡易平臺的課件。課件可以對有關教學內容進行分層解析，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通，系統地掌握有關知識的效果。在課堂上將它們演示給學生看，拓寬學生的思維，讓他們發揮想象力和創造力，將這些材料作為口語練習和口語交際的話題，使他們有充分表現自己的空間。

2. 學習完一個至多個單元后， 提出主題式綜合課， 加深對學習內容的理解。

以Primary English for China Book 5 Unit 6 Help at home 為例，講述教學過程：

（1）教師拍攝真實生活場景，創設情境，引人入勝。

在本單元的學習中，重點是指導學生運用有關家務勞動的詞組，例如： clean a room，set the table，water the plants，wash the dishes 等，為了在真實的生活中再現情境，教師用攝像機拍下自己的生活場景，同時配上英文解說，在課堂上運用多媒體設備將其再現，內容生活化，立體而鮮活，激發學生的興趣，使其更加深入地理解了本課的學習重點。

（2）學生運用電腦技術制作課件，展示自己的學習成果。

學生根據本課教學目標確定一個主題，自己收集相關的信息，并加以處理，將相關的內容和拓展信息制成演示文稿，上課時演播、交流、闡述學習心得。例如 I usually sweep the floor；My father never washes the dishes 等等，這樣，學生在主動求學的過程中，不僅對所學知識有更全面、更深入的理解，而且培養了自己學習的意識，學會了怎樣學習和思考的方法，學習方式由被動學習轉向主動學習。

（3）提供網址，在線欣賞有聲故事，提高學生聽讀說的能力。

學生進入網站http：//www.xinzhitang.com.cn，點擊“經典導讀”欄目，便可以看見一至二十四期內容，包括 Dialogue、Story、Song、Vocabulary、Rhyme、Game等內容，根據本課學習內容，學生查找到第七期Story： My busy morning，點擊播放后，畫面就會演示一個小故事，同時配有英文對白和字幕。教師根據故事內容的難易確定教學步驟，其基本步驟如下：首先，請學生大致聽讀一遍故事，了解梗概；其次，出示問題，包括簡答、判斷、填空等題型，讓學生理解題目，帶著問題再聽一遍；接下來請學生回答問題；最后，再聽一遍解決有爭議的問題。這種英語故事圖文并茂，有聲有色，環環相扣，處處設置懸念，十分引人入勝，實現了寓教于樂的教育境界。在這種壞境中學英語，既充分利用了網絡資源，又有利于提高學生的聽讀說的水平。

信息技術輔助中小學英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。當然，信息技術輔助中小學英語教學也不是每節課都適用。如何為以學生為中心的教學設計服務，如何根據教學目標更有效地把信息技術應用于教學之中，使之為教學服務，還有待進一步進行研究和探索。

責任編輯 鄒韻文