我給英語浸入式課堂獻三寶

李廣平

浸入式的教學理念就是用英語來教學其他學科，如果教師的授課是乏味的，那么學生的學習就是被動的，課堂缺乏生氣，學生缺乏活力，教育效果自然不理想。只有生動的課堂才是高效的課堂，才能激發和更大限度地提高學生的學習興趣。

一、進行生動有趣的課前導入

一個吸引學生的好開頭是非常重要的。如我在教授浸入式思品英語“How to make a friend？”時，首先板書一首詩歌chant在黑板上，帶著學生拍手有節奏的誦讀：Friends care，friends share，we need friends everywhere.既培養了學生的語流語感，同時激起他們學習的欲望和興趣。T：Boys and girls， Im very happy every day， because I have many good friends to share my happiness and bitterness together. And I love making friends. Do you want to meet some of my good friends？ （Show the pictures for the students） Look at the pictures of them. Do you know them before？ Lets get to know them one by one， OK？ 我認為在浸入式英語課堂可以借用以下的導入方法：利用圖片、問題導入、學生演講、展開想象、介紹背景、開展游戲。

二、創造輕松愉快的課堂氣氛

1. 運用靈活多樣的教學方法。教師應有的放矢， 根據教學內容， 創設不同層次的情景，通過問答、對話、采訪、表演等形式實施情景教學。如ask and answer in pairs， ask and answer in chains， one answer and the others ask等。如果發現教材的難度有點高于學生的認知水平，應當自己進行有選擇的調整，讓學生能跟上教學步伐。

2. 學生制造教具，締造多彩課堂。英語浸入式教材缺乏必要的掛圖教具，我就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統一的規定。一周后，一些作品被運用在課堂上。開展畫圖活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意上英語課。對于稍微長一點的整篇課文，學生用心勾勒出文章的主要人物或故事梗概，形象而直觀。這樣不僅鍛煉了學生的觀察和口語表達能力，學生也在不知不覺中領悟到背誦的絕妙方法就是用簡圖畫出來，這比出示關鍵詞更直觀、更生動有效。

3. 培養發散思維，提高創新能力。教“Respect my mother”時，我出示圖畫，一位學生在學習，他媽媽在旁邊做飯。我把媽媽做飯遮住一半，問：What is the boys mother doing when he is studying？ 學生進行guess，并積極發言，從而給他們提供了發散思維的機會。為了達到學以致用的效果，我追問一句：What about your mother？學生更加有話可說了。

4. 建立融洽的師生關系。教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系，尊重每一位學生、用愛的情感激發學生對知識的渴求和對學習的熱愛。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態度和藹，語言純正、地道、流利。講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心，經常鼓勵學生。課堂上老師對學生回答問題的反應是至關重要的。學生答對問題時，要說：“Youre great， Thank you.”學生說錯了，要說：“Try again. Dont worry.”“Never mind. Think it over.”

三、聯系現實生活的教學內容

只有當學生能用英語談論日常生活中發生的事情時，他們才會真正感到英語有用。于是作為老師就應該盡量讓英語走進他們的生活。英語浸入式教材內容豐富多彩， 貼近學生生活， 教師要潛心挖掘教材的內容， 從課文情景中取材， 為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍。浸入式思品教材從生活實際出發，讓學生在生活中明理、懂事，從學語言中體驗生活，從生活中應用語言。比如我們可以把身邊的社區拍攝下來，設計自己感興趣的社區。

責任編輯 魏文琦