番禺區大力推進“研學后教”課堂教學改革行動研究

黃日暖

為實現教育現代化、打造區域教育品牌，番禺區正在大力推進“研學后教”課堂教學改革行動研究。

2013年5月13日，番禺區《區域推進“研學后教”課堂教學改革的行動研究》開題報告會在番禺區實驗中學隆重舉行。據了解，該課題是全國教育科學“十二五”規劃2012年度單位資助教育部規劃課題。該課題開題報告會得到了教育部課程教材發展中心、廣東省教育廳、廣州市教育局的領導和教育專家們的高度重視和大力支持。該課題負責人番禺區教育局局長馮潤勝做課題開題報告，從課題研究背景、內容、策略等方面做了闡述，之后進行了專家提問、答疑、專家組評議等環節。番禺區《區域推進“研學后教”課堂教學改革的行動研究》開題報告會的順利召開，意味著番禺區區域推進“研學后教”課堂教學改革邁入新的節點。

其實，早在2012年3月番禺區就全面啟動了“研學后教”課堂教學改革，并成立了番禺區“研學后教”課堂教學改革領導小組。在領導小組的統一部署下，教研室、各片（鎮）教育指導中心、區屬學校認真組織學習“研學后教”課堂教學改革精神，各自成立了教學改革工作機構，開展教學改革組織、指導工作。教研室成立了番禺區“研學后教”課堂教學改革推進辦公室，制訂了《番禺區“研學后教”課堂教學改革指導意見》，編寫、印發了《研學案編寫與使用建議》和《小組合作學習建議》。各片（鎮）教育指導中心、區屬學校成立了教學改革領導小組，陸續出臺了教改方案。在強力的行政推動下，番禺區通過培訓促動、課題驅動、教研帶動、評價拉動等多種方式方法，已涌現出了一批極具特色的課堂教學模式，“研學后教”課堂教學改革成效初顯。

據了解，番禺區“研學后教”課堂教學改革包括三大階段：1.前期準備階段（2011.9-2012.3）：分析國內外相關研究結論及觀點，建構“研學后教”核心理念（概念內涵和主要觀點）；總結梳理番禺區基礎教育課堂教學改革經驗，形成《番禺區中小學“研學后教”課堂教學改革指導意見》。2.行動研究階段（2012.3-2014.7）：通過“行政推動、課題驅動、教研帶動、評價拉動”，全面推進“研學后教”課堂教學改革，形成基于“研學后教”理念下的“輕負高效”的系列課堂教學模式。3.形成成果階段（2014.9-2015.9）：成果包括文本成果與非文本成果。文本成果：研究論文、研究報告、研究專著、案例匯編。非文本成果：促進教師專業化發展、學生學習能力發展，提高學校教學質量，建構區域高效課堂模式，形成區域教育品牌。