科技素養是中小學生應有的核心素養

尚強

科技為民生，科技為民享，科技啟民智，科技造未來，這是時代的主旋律。當今世界各國的綜合國力競爭，首先表現為科技實力的競爭。中小學生正處于形成知識和世界觀的關鍵時期，要十分重視對科技素養的培養。在中小學開展科技教育，普及科技知識，提倡科學方法，傳播科學思想，弘揚科學精神，在全社會形成和發揚學科學、講科學、用科學、愛科學的濃厚風氣，對我們國家實施科教興國戰略，促進中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。

本次向全市學校征集“科技教育特色品牌（項目）建設”的先進經驗材料，旨在充分發揮教育科研在教育改革與發展中的研發、引領及服務作用，提升中小學辦學特色和水平，梳理和呈現我市中小學科技教育的新成就和新成果，整體展示我市中小學校的新形象，為廣東省教育“創強爭先建高地”貢獻深圳經驗，是深圳教育應該承擔的使命。

“以科技教育推進中小學特色品牌建設”這一主題設計好，立意高，角度好，有利于引導學校內涵發展和特色發展。這個專題把科研力量、教研力量、學校力量以及高端專業媒體力量有機地整合在一起，是組織創新、平臺創新、呈現創新和協同創新的范例，具有示范和啟示意義。

所選擇的區域性與學校性的科技教育經驗材料，均體現學校辦學核心理念和學校科技教育理念，有獨特性、實踐性、先進性、突出特色創意，各成體系，學生的科技素養得到最好的培養，學生的創新意識和實踐能力得到最好的提升，正逐漸成為學校的特色品牌。概括起來，有以下特色。

一是科技教育校本模式創新特色。有的學校能夠更新教育理念，以課堂教學為主陣地，把課程內容與科技教育內容整合，如語文課程開展奇思妙想作文、科學課程開展發明創造活動、音樂課程開展科普音樂劇、英語課程開展科普英語演講、數學課程開展建筑設計活動、信息課程開展電腦設計活動、環保課程開展廢物利用活動等等，開發了科技教育校本課程，實時更新課程內容，最大限度拓展了學校教育的空間。

二是科技教育校外模式創新特色。科技教育是一個開放系統。有的學校讓中小學生更多地走出課堂，走進科技館、博物館、科博會、科普基地、奇特地貌等，向科學家學習，向技術專家學習，使學校、家庭與社會各種資源得到充分整合，形成一個協調發展的自組織機制，有利于培養青少年客觀、求真、探索、合作、競爭等科學精神。

三是科技教育管理機制創新特色。如福田區設立2個科技教育教研員，成立了福田區青少年科技教育協會和福田區青少年科技活動中心，統一協調全區科技教育工作，成績顯著，如成功舉辦了十三屆全區青少年科技節、組建了深圳市首家集體業余電臺、被評為“全國科普示范城區”、“全國科學教育實驗區”、“廣東省青少年科技教育基地”和 “廣東省科普示范區”等，已經形成科技教育的區域整體推進特色。

科技素養對人的全面發展具有極其重大的促進意義，中小學科普教育是提升全民族科學素質的奠基工程，中小學科技教育模式的探索和創新，關鍵問題是基礎教育的觀念更新，要整合利用校內、校外的科技教育資源，改革注重知識傳授的傳統教育教學模式，要重視科學知識的選取，重視學生智力探究過程，重視科學與社會、生活的聯系。倡導建立資源節約型、環境友好型社會，有利于形成科學、文明、健康的生活方式和工作方式，提高人們生活的幸福指數。

科技素養是中小學生應有的核心素養，以科技教育推進中小學特色品牌建設，是中小學全面推進素質教育的好載體。科技教育特色品牌的形成，是一個長期探索、逐步積累的過程。希望我們的學校以教育科研為先導，加強研究，將科技教育校本化、課程化、系列化，把科學技術教育、傳播與普及加以有效統籌、整合和集成，促進相互配合、資源共享，發揮出更大的效益和效率，同時，注意將科技教育工作普及化、基地化、常規化、特色化，促進學校科技教育品牌化，進一步優化科技教育的實施途徑，使學校、科技界和社會各界聯手，創新科技教育多種特色模式。

（作者系深圳市教育科學研究院院長）