向陽花開別樣紅 大愛無言報春暉

為了童年的夢想，她選擇了體育；為了兒時的愿望，她成了一名“孩子王”。27年來，她心系兒童、情系教育，一路歌唱、一路耕耘，收獲了滿園芬芳。她就是江蘇省小學體育特級教師——俞向陽，1966年8月出生于江蘇鹽城，中共黨員，中學高級教師，鹽城市第一小學教育集團實小校區副校長，鹽城市名師工作室領銜人。曾獲江蘇省優秀教育工作者、江蘇省優秀教練員、鹽城市黨代表、鹽城市優秀黨員、鹽城市師德先進個人等稱號。她激情滿懷，執著前行，將所有的熱情和智慧都植根在小學體育希望的土地上，收獲著這方天地里一個又一個燦爛的春天。

關鍵詞：向陽花開；大愛無言；鹽城市；特級教師；俞向陽

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）08-0010-06

孟文硯（全國中小學體育教育指導委員會委員、江蘇省教研室體育教研員）：

有人說，體育教師每天上課打交道最多的就是1到8這八個數字。可就是這八個數字，成就了太陽底下最陽光、最燦爛、最健康的體育教師職業！俞向陽，一名普通的小學體育教師，在27年教學生涯中，她以“八”字作為課堂音符，以博愛、智慧、堅守和奉獻作為教育和弦，讓學習、實踐、反思和創新成為教學主旋律，傾情演奏著小學體育教育的生命交響。她是名副其實的從課堂走出來的一線女教師，她以向陽花開的美麗，讓跳動的“八”字音符伴其同行，一路艱辛、一路歡笑、一路從容……

神圣的抉擇——在體育教學之路上全力奔跑

初識俞向陽老師，她并沒有一般體育老師的高大、強健，戴著一副眼鏡，斯文而平和。不經意地翻開她的手抄本，看到她記錄這樣一段給自己的話：“有一種追求叫執著，時間越長久越顯得彌足珍貴；有一種真愛叫責任，情到深處方顯得真金本色；有一種精神叫奉獻，風風雨雨教育的夢想歷久彌堅！”

探尋這位當年鹽城市最年輕的女體育特級教師27年的成長軌跡，我們發現俞向陽以對學生、事業和學校的真愛、執著與奉獻，描繪出個人事業的絢爛風光，也書寫了鹽城小學體育教育的錦句華章。

一、“三張通行證”成就了她

母愛師恩——熏陶之情

談到對她影響最大的人，她說是母親。因家境貧寒，母親沒讀過書，學了縫紉的手藝，憑借自己嫻熟的技藝成為方圓幾十里地的名人。母親對子女生活上關心、品行上嚴格要求，母親善良、堅強的性格，對待困難的樂觀和勇氣，特別是在67歲時與肺癌抗爭的半年中，以驚人的毅力挑戰病魔，不給晚輩們添麻煩而怕影響他們工作的情景，給了她強大的震撼。她說母親給予的是一種超越物質的精神追逐、愛的境界和生活力量。而另一位影響她至深的，是她的小學語文老師、班主任沈宏，同時兼任體育老師和教練。他每節語文課總有故事，用故事傳授知識、滲透道理。他從不占用體育課，總和學生打成一片，訓練場上他威嚴霸氣，球技嫻熟、運動能力超強，是每位同學心目中的偶像。她感謝沈老師，總是用獨特的方式，潤澤孩子們的課堂，讓教育變得細膩，變得柔軟，變得生動活潑，變得詩意盎然。

師范教育——生命之樹

教育家盧梭說：“你要記住，在敢于擔當培養一個人的任務前，自己就必須造就成一個人。”1983年，17歲的她因為喜歡，選擇了體育專業。踏進師范學校大門，她就如饑似渴地沉浸在學習之中，接受的是理論和實踐的融通教育。學校積極組織多種活動，讓他們走出課堂，各種裁判工作、教學訓練和比賽、勞動實踐、遠足、見實習等，讓他們的思想放飛，讓他們的能量積淀。三年的生活，清苦而充實、規范又扎實，但從中體味的是一份責任，一份從容的底氣。她笑談實習前，班主任布置“模擬課堂”任務，每人提前準備課的內容，就準備活動和主教材進行模擬教學。

因為是第一次，那樣的實踐面對面，有的同學緊張得將上課時的“同學們好”說成了“同學們再見”，有的將編好的八節操只做了四節。可沒有那樣的磨礪，就沒有后來的教師資格。她說，師范教育，讓她教學思想的藤蔓找到了附著點。

前輩引領——智慧之花

有人說：一個人的成功，不是真正的成功，團隊的成功才是真正的成功。師范畢業，她來到了百年名校——鹽城市第一小學。而正是這所百年老校，給予她前進的力量，讓她“站到了巨人的肩膀上”。鹽城市第一小學，以豐厚的文化底蘊，濃郁的學術氛圍、與時俱進的教育思想讓她在體育教育這一方熱土上揮灑激情。“全國千名優秀體育教師”陳亞芳是有名的“拼命三郎”，“全國優秀體育教師”朱美君是出名的“工作迷”，她們似一面鏡子，讓俞老師學有范式；她們是一盞明燈，讓俞老師趕有目標。初為人師的她，每周要上18節體育課，還要早晚訓練，每班生數都在70人以上。起初，她曾因組織教學方法簡單，學生不聽話，課上不下去而哭過；因公開課設計不合理，反復推翻、調整而失去信心。兩位前輩用愛護和信任給她耐心指導，她也在一次次修正，在肯定與否定中，在笑容與淚水中品嘗成功與失敗。但她印象最深的是前輩那句：鍛煉自己要從課堂開始。因此，她暗下決心，要成為團隊中優秀的一員。

張斌（鹽城市第一小學教育集團校長、黨委書記）：

我校的師德傳統是“三愛兩精神”，即愛學生、愛學校、愛事業和探索精神、奉獻精神，而俞向陽老師是最能闡釋這種大愛和精神的。在鹽城師范讀書時，她是當時體育班唯一的入黨積極分子，我見證了她入黨的過程。工作27年來，她從一名曾哭過鼻子的老師，到現在的特級教師；從一名最普通的體育老師，成長為現在的副校長，我又見證了她一步一個腳印地用愛的力量支撐自己，用探索和奉獻的精神忘我地為小學體育教育事業傾注心力的過程。我為有這樣的老師驕傲。

二、“三愛兩精神”闡釋了她

提到學校，俞向陽老師一臉的興奮與自豪。她告訴我們，在鹽城市第一小學百年文化積淀的發展歷程和育人歷史過程中，盡管幾易校名，人事更迭，但愛學生、愛學校、愛事業和探索精神、奉獻精神卻一脈相承，一任又一任的學校領導將其發揚光大，升華為鹽城市一小光榮的師德傳統。置身校園，這種富有強大生命力的學校精神會不斷撞擊你的心靈，使人激越、升騰。身在其中，你就不會停下奮進的腳步，你會情不自禁地拔節你的思想、調整你的狀態、放眼你的世界。

教學成功的關鍵不只在學生，更在于教師的專業素質。她一直認為，一名合格的體育教師首先要上好課，而要上好每一節課并非易事。她總結自己的小學體育課堂教學有這樣兩個關鍵詞，那就是：熱愛與執著。從上世紀80年代末到今天，從對傳統運動技術教學的繼承與推崇，到新課程快樂體育的嘗試與探索，再到新課標十年的實踐推進，體育課程改革的滾滾浪潮一浪高過一浪，她也身在其中，勇往直前，從未停息。她回憶說，八九十年代的體育課堂，注重學生基本技術與技能學習，采用逐步遞進的教學方式，即對于簡單的動作學不會就不要學習后面稍微復雜的動作技術。比如，小籃球不會運球、投籃，學生就不能進行教學比賽。從當時的視角出發，她認為掌握不了基本技術，就無法參與游戲與比賽。很快，她便以規范、認真并有耐心的教學而被學生、同事和家長所認同。時間久了，她慢慢發現自己的課堂氣氛比較沉悶，學生學習的興趣不高。一向敏銳的她，通過與學生的交流，發現書本知識與技能和實際的教學存在著差異。于是，她開始關注學生的學習興趣，廢舊酸奶瓶、花色紙球、小沙包、小紙片、小手帕等都能玩出很多花樣，學生興趣高。就這樣，她從融進教材到慢慢地融入到學生中去，從發現問題到尋找解決問題的路徑。1999年，基于這些問題，她撰寫的論文《將“趣”送給每個學生》獲江蘇省青年教師“教海探航”征文評比一等獎，并以《創設充滿趣味的體育課堂》一文刊登在中文核心期刊《江蘇教育》上，這如同給了她一劑興奮劑，讓她在前往特級的道路上發現著、思考著、探索著……

2001年，隨著義務教育《體育（與健康）課程標準》的頒布，她突然發現自己似乎成了“老人”，聽年輕老師的課，他們思維靈活，能花樣百出，學生玩得開心、學得專心。她不守舊，也跟著一起與孩子們打得火熱，曾經注重技術的年代似乎已一去不復返了。開心的半學期過去，期中監測時，許多學生連最簡單的技能都掌握不到家，體能較之同一時期的學生有所下降。時任學校藝體部主任的她，不得不在繁榮、熱鬧、歡喜的背后進行反思，深知課改無論怎么改，體育課的性質不能改，課堂教學必須在靈動中追求樸實，在趣味中體現和諧。同年，她參加全省體育骨干教師培訓班活動，使教學理念得到一次升華，并和實踐不斷得到統一。她撰寫的論文《體育課堂情緒的調控藝術》又獲得江蘇省“教海探航”二等獎，“教海探航”讓她的實踐得到理性反思，讓她的教學行為再一次得到深度追問……

十年課改，她的課堂更理性。最初，她從模仿開始，分析名師的風格，琢磨名師的語言、課堂結構到課堂調控，反復琢磨推敲的過程讓自己不斷成長，讓自己少走彎路。之后，她從一次又一次失敗中起步，從一次又一次教學細節的改進中開始，對教材的理解和把握力求用個性鮮明的方法傳遞自己的解讀和發現，又從自己的性格優勢，知識結構，能力特點等方面，努力尋找自己教學的每個亮點，在規范、樸實、靈動、本真的課堂中尋求教學風格。她潛心研究教學，始終在課堂教學中用生命之燭照學生，讓樸實而靈動的教學主張引領自己從容沉穩、活潑輕松地走向成熟。于永正老師雖年近古稀，但依然在不斷完善、發展著他簡樸清新的于式語文教學流派。于老師那句“我能從紛繁復雜的事物和信息中發現有價值的東西，并對它進行更改思考”，成了余老師教育靈感產生的源泉，成了她跟上時代步伐的原因所在，讓她看到實現夢想要達到的精神高度，形成教學風格所具有的深刻內涵。余老師要用智慧統帥行動，給生命涂上愛的底色，為追求樸實、靈動、趣味、和諧的體育課堂，奔跑在體育教學大道上。

朱靜（三（1）班祁康霖、祁泰霖家長）：

“屋頂上面白雪蓋，全把煙囪埋起來，突然蓋子被移開，圣誕老人跳出來。”聽著孩子在車子后面興奮地念著兒歌，我想起某次他念的另一首兒歌“城門城門幾丈高……”，知道了每周體育課后，孩子都會帶回滿滿的喜悅：有時是念一首兒歌，有時復述老師講的體育故事，有時考我足球的裁判知識，有時告訴我在家要完成的體育作業，等等。從孩子口中，我們可以想見俞老師講課方式的多樣。一節課的效果不僅是即時效應，更應該是長久的影響，這點，我十分佩服俞老師。

我小孩身體不屬于強壯類型，體育課上學動作較慢。學習“后滾翻”的那段時間，孩子晚上睡覺前都要在床上練，嘴里還念叨著“翻掌”“推手”。我催促孩子：“睡覺，明天再練。”孩子說：“不行，我已經落后了，人家都考過了，俞老師又給我三天時間，讓我一定要練好，我不能睡！”看著孩子積極練習的樣子，我心里充滿感激。俞老師沒有對他們進行武斷的懲罰，而是因材施教，對于我孩子這樣的“豆芽”，俞老師耐心指導并再給進步的機會，孩子在努力練習中得到了信心的重建，當孩子在家終于練成了“后滾翻”時，這種追趕后的成功更讓他欣喜萬分。

見到俞老師是在家長會上，身為校長的她，高瞻遠矚地講了體育在孩子教育中的重要性，許多事例和數據讓我們頓悟，為了孩子的健康我們家長該做什么。她還用PPT如數家珍地演示了孩子們參與體育活動的場景，這與唯分是舉的應試教育有著本質區別，也讓我感嘆市實小作為名校在教學理念上的引領作用。

戚蘭蘭（班主任）：

喜歡她，從知道她名字的那一刻開始。“向陽”，一個陽光而充滿希望的名字，人如其名，她總是面帶微笑，充滿活力。俞老師用這份熱情、燦爛感染了身邊的每一個人，也激勵了像我一樣偶爾會松懈、會倦怠的年輕人。

敬佩她，從與她搭班的那天起就更多了一點。“激情”“認真”“忘我”等一連串的字眼，是同事、家長對俞老師的一致評價。有幸與她搭班，零距離接觸名師，對她的認識就更為深刻。她富有激情，每節課都全身心投入，上她的課，孩子們總興奮不已；她充滿活力，運用游戲等多種手段和方法，讓孩子在玩中學、樂中育；她認真忘我，忙于學校的行政事務卻從未落下孩子一節課，穿上那套運動服，走向操場，她會忘掉自我，和孩子融為一體。

三、“一塊基石”夯實了她

“人在路上行走時，應該有一種被追逐的感覺。有人在后面追趕，實際上真正的追趕不是別人，正是自己。”——摘自俞老師筆記。與培養學生的體育素養直接聯系在一起的就是提高教師自身的素養。談及教師素養的提高，她提到教育專家成尚榮先生用“自我追逐”的比喻來描述這一過程。教師同自己賽跑的過程，不單是追趕，還要在日常教學實踐中不斷品嘗到“高峰體驗”，這種高峰體驗在哪里？就在每一次讀書中，在每一次研討中，學習態度不同，獲得的體驗也不同。沐浴著課程改革的春風和多年來的積淀，俞老師真正地進入了教育科研的隊伍中，教育科研更引領著她成為一名有思想的耕耘者。在體育教學及教科研過程中，時常因不能突破和超越自己而苦惱，在借鑒前人和名師經驗基礎上，她讓課堂來作主，讓課堂來對話，在課堂教學的“趣”和“實”字上做文章，尋找教學實踐中規律性的東西，在潛心研究中將自己的經驗形成文字，在形成文字的過程中梳理思想、提升認識。她和其他學科一樣，主動進入科研領域，用科研的方法研究教學問題，先后進行了“構建小學體育傳統校教育模式的實踐研究”“‘體育之星在小學體育教學中運用的實驗研究”“現代信息技術在小學體育與健康課堂教學中運用的實驗研究”等10多項課題研究。其中，有4項課題均獲得研究成果一等獎。她還先后參編江蘇省小學體育課程標準教學叢書《科學的預設 藝術的生成》教師用書、《小學生體育與健康》學生用書等教材。

永遠的激勵——鍛造出嶄新的自我與年輕的力量

2005年，俞向陽老師光榮地成為江蘇省第九批小學體育特級教師，這是她人生的一個新的里程碑。榮譽面前，她沒有滿足，而是開始規劃自己新的發展。在她的個人發展規劃中有這樣一段：“都說得到的東西往往不知道去珍惜，可我不會那樣做，此刻，我會非常珍惜這份榮譽，繼續努力，繼續為自己加油！盡自己的所能，一如繼往地上好每節課，做好每件事，繼續用我的真情換得孩子們的愛，用我的真誠換得同事的信任，用我無私的行動為一小的發展增光彩。”她，就是踐行實際的先鋒達人。

一、她的團隊，撐起一片希望的晴空

請看一組數字：集團現有體育教師32名，其中省特級教師3名、市學科帶頭人3名、市教學能手11名，3名教師在省教學能手、優秀課比賽中獲一等獎，2名教師在省比賽中獲二等獎，13名教師在市級教學比賽中獲一等獎。

科學研究發現，雁陣飛行的速度是單只大雁飛行速度的1.71倍，團隊合作的力量遠遠超出任何一只大雁單飛的極限，這是大雁的智慧。鹽城市第一小學教育集團中這支體育團隊“用大雁精神訓練團隊”，在雁陣理論之協助、合作、學習、奉獻、溝通、改變中釋放每個人的育人光彩。這支團隊中有“全國青少年訓練工作先進個人”“全國群眾體育先進工作者”“鹽城市優秀教育工作者”“鹽城市體育工作先進個人”“全國校園足球冠軍杯賽‘優秀教練員”等榮譽獲得者。俞老師堅持用“行動改善”式的校本培訓策略當好“俞頭”。

策略一：逼——讓“行為改善”在操練過程中著陸

面對新課程對教師專業素質的更高要求，俞老師借助學校大力推進“三名工程”的契機，特別是連續舉行十二屆青年教師教學基本功大賽，對技能學科青年教師專業成長的高度重視，針對技能學科教師特點，制定培訓方案，定期和不定期地進行督查和展評，“逼”著老師向目標努力。僅去年，全校范圍內就進行了三次體育基本技能的展示。通過團隊的打造、比賽的磨練，青年教師得以快速成長。陳躍妹老師在大練兵活動反思中說：“此次活動讓我著實長了見識，感覺還有很多東西要學，哪能像井底之蛙一樣固步自封呢？大練兵活動不僅鍛煉了我們的自身素質，還鍛煉了我們的思想和積極的心態。”

策略二：磨——讓“行為改善”在課堂教學中扎根

“磨”就是磨課。對于磨課的功夫，俞老師可謂磨有心法。好課要“五磨”，即磨教學目標、教材分析、環節設計、學生學習和課堂細節。通過備課、研討、上課、觀課、議課、評課等磨課環節，在打磨過程中凸顯教師主導學生主體的教學理念，力求在認知、技能、情感一體化下最大化地使學生學會、會學、發展，使教師的講解、示范、組織、點撥、激發、展示的貫通程序更合理、巧妙、高效，更加符合各水平段學生的身心特點。在俞老師的指導下，袁志歡老師《跑：蹲踞式起跑》一課參加第五屆全國中小學體育教學觀摩展示課獲一等獎，一個月十易教案稿；姚娟老師《技巧：前滾翻》一課獲江蘇省市小學體育教師教學基本功比賽一等獎，20天八易教案稿，這些都是磨課的典型課例。“磨”是生理和心理上“受盡折磨”，是收獲千帆過后的豁然開朗，這種打磨，亦如用磨刀石磨剪刀，洗去鉛華，留下精粹。

策略三：催——讓“行為改善”在實踐體驗中生長

人都是有惰性的。無論是教學、訓練，還是組織活動，俞老師都想方設法讓老師們沒法偷懶，帶著她大姐姐式的溫度和熱情，用鼓勵的話語和叮嚀，幫老師們克服心理上的惰性，一步步向成功邁進。集體備課時，她都友情提醒學生安全、場地設施、教學進度、備課反思等問題；組織活動時，她都跟進指導，方案制定、人員安排、后勤保障是否到位等等；寫論文、做課題時，她不時地給老師們壓力，也因此催生了體育組一股生長的力量。袁志歡、陳躍妹、曹淑忠老師是寫作快手；莊廣東、高飛、凌靜等老師是訓練高手；曹浩、蒯建軍老師是服務能手；周燕、何燦、姚娟、陳潔梅、單海波等老師是上課高手。

好課是磨出來的，好老師是練出來的。為了讓老師們在更高的平臺上展現自我，俞老師帶領她的團隊在備戰各類比賽過程中，親力親為，一次次實戰，一次次模擬，請專家到場指導，請同事觀摩，給老師搭建“演”的舞臺。陳金晶老師在基本功模擬比賽中，演講不過關，專家點評后當場哭鼻子；姚娟老師在家練習技巧脖頸扭傷還堅持比賽；陳躍妹老師在幾次試教后，因為教法的推翻，對課失去信心大哭了一場；朱建國老師比賽期間連睡覺都抱著體育器材；袁志歡老師頂著省賽的壓力，在比賽的細節上做文章，準備了7套各類技能比賽服裝，體現他的用心和決心，發給俞老師修改的演講稿就有6稿……有最初排“演”的失敗，才有最終“演”出的成功。

何燦、陳躍妹、姚建、曹淑忠、高飛、姚娟、陳潔梅等老師（名師工作室成員）：

俞老師是我們的領頭雁，更是我們的主心骨，我們從來沒有把她當成“冰面”校長，我們只把她當成我們的“知心姐姐”，不但專業上的事情“騷擾”她，就連生活上的事也去向她“取經”。她帶領我們領略到做一個體育老師的職業幸福感，幫我們一起規劃未來發展的宏偉藍圖，我們都親切地叫她“俞頭”。

王亞（鹽城市教科院體育教研員）：

我所熟悉的俞向陽是一位工作嚴謹、辦事認真、敢于擔當、底蘊豐厚、樂于助人的體育人。作為鹽城教育傾力打造的領軍人物，特級教師的稱號她當之無愧。27年來，俞向陽老師從一名體育教師成長為省特級教師，從教研組長到藝體部主任、教導處副主任、學生處主任、辦公室主任到副校長，堅實的行旅，不斷的磨礪。為占領業務領域高峰，她一直孜孜不倦地鉆研著，學著作、查資料，與專家對話，與學者交流。為提升體育工作的品位，她以教學為基點，以課題為依托，在省市各級研討會上，在科研論文頒獎臺上，頻頻閃動著她的身影，在許多刊物上常常可見她的筆墨。她深深地知道，學習、思考、深入地思考是高質量人生的一個必由境界，用它們可以支撐整個生命的重量，所以她從沒有片刻停歇。她帶領老師們把體育課作為學校體育工作最直接的載體，不斷改進教學方法，構建了具有本校特色的體育課堂教學模式。特別是她的傳幫帶作用，使一大批青年體育教師在她的引領下得到錘煉。“做自己該做的，不存在犧牲。”她是這樣說的，也是這樣做的，愿她保持良好的心態在教育第一線上盡情放歌，繼續為鹽城的小學體育事業揮灑她生命的激情。

二、她的工作室，撬動“地球”的一根桿

有句廣告語說得好：有一種高度，需要腳踏實地。現在的她又有了新角色——市級“名師工作室”領銜人，她依然忘我而陽光。

1.課堂閃耀智慧

“教學是教師的看家本領，課堂是教師實現價值的舞臺。”她說她的本領就是讓老師們通過一節節有味道、有創新、有實效、有信心的課例，從新手型教師向經驗型教師轉化、從經驗型教師向專家型教師轉化。工作室推進工作一年多來，她的團隊在全國、省、市觀摩展示課、基本功比賽、省“教學新時空”名師課堂、省萬名體育教師培訓展示課等活動中累計執教課例40余節。

2.研討促進發展

工作室每組織一次活動，她都著力學情分析、師情分析，通過課例驅動，讓理念著地，避免“一站高就虛空，一踏實就刻板”的研討培訓弊端。邀請的工作室顧問和專家在活動現場更能高屋建瓴，一針見血，將“課例+問題”“課例+研究”提升到更實際、更明白之境。而專家的講座和現場老師們的思維碰撞，讓每位老師能看到自己專業成長的美好前景。而工作室“搭建平臺，真誠協作，資源共享，共同成長”的理念得到實踐的驗證。

3.課題助力成長

她針對本校、本地區的教學規模、學情等現狀，開展小課題研究，做教師自己的課題，提高參與課題研究教師的覆蓋面。通過小課題比較“自我”，比較“真實”，比較“容易”實施的可行性研究，將教學實踐中遇到的問題都轉化成課題，有效提高教師做課題的積極性。她和她的團隊開展了7項省、市“十二五”課題研究工作，有基于學生體質健康促進的學校心理衛生工作，有體育課與課外體育活動有機結合和SPRAK課程運用對學生課間體育活動有效性影響的研究，有校園足球運動的實效性研究，有鄉村兒童游戲與小學體育教學的整合，還有大課間活動與“體育、藝術2+1”有效整合的實踐研究，有促進教師專業成長的梯度效應研究。近年來，她在體育教學中的美育滲透、體育課程綜合化實踐研究等成果在推進過程中得到了有效的推廣。

三、一面旗幟，擎起發展的一片天

俞老師說，上世紀80年代初，學校通過推進文娛、體育和畢業班工作，建立起生動活潑、持續高效的教育機制，體育作為“三面旗幟”之一，一直是學校內涵發展、特色建設的重要組成部分。校園足球，當下一個充滿希望和活力的名詞，現已成為鹽城市第一小學教育集團響當當的體育名片。“市長杯”連獲一等獎，“省長杯”比賽、年度錦標賽、各級邀請賽摘金奪銀。去年，在北京奧體中心，她帶領的男子足球隊獲得全國青少年校園足球冠軍杯賽團體一等獎，讓大家刮目相看。今年7月，學校男子足球隊在奧體中心再次獲得全國青少年校園足球冠軍杯賽團體一等獎。她身兼數職，既當宣傳員，又當戰斗員，帶領全組老師乘著校園足球運動的強勁東風，搶抓機遇，合理定位，創新思路，以足球校本教材研究為抓手，從普及到提高、從教學到訓練、從訓練到比賽、從開發資源到足球文化，始終以學生的發展為落腳點，彰顯足球運動的魅力。由她主編的足球校本教材《我們一起來踢球》獲得鹽城市校本課程優秀成果一等獎。她的團隊用智慧和汗水促進學生健康發展，積極打造校園足球品牌，在積極推進課程改革的過程中做他們想做和該做的事。用她的話說，校園足球工作成績的取得，她們做到了從統一思想認識——加強組織領導——推進隊伍建設——堅持體教結合——豐富足球活動——塑造足球文化——提供經費保障——強化考核評價這八方面發展過程的有效落實和跟進。尤其是在2011年，學校利用江蘇省校園足球工作會議現場活動召開的契機，隆重揭牌成立“鹿鳴足球俱樂部”，成立家長委員會，制定《鹿鳴足球俱樂部章程》，進一步引領家長參與校園足球建設，支持和監督學校做好校園足球教學活動，這也成了學校聯系廣大足球學生家長的橋梁和紐帶。該校集團黨委書記、校長張斌說過這樣一句話：“我校校園足球之所以能取得這樣驕人的成績，是因為我們有三支瘋狂的隊伍，那就是瘋狂的教練、瘋狂的隊員和瘋狂的家長。”這是一筆保貴的財富，校園足球需要這樣的“瘋狂”。

周燕（省特級教師、鹽城市實驗小學教研組長）：

在學校，每每提起俞向陽老師，大家心里涌動的是感恩，是溫暖，是力量，是種種美好的集合。她是癡情的體育人、熱情的領頭人、智慧的教育人。

作為體育特色校的教師，我時時感動著她的奉獻。她帶頭一次次出色完成學校的各項任務：剪貼橫幅、畫跑道、訓練、比賽、組織排練節目等，數十次為迎接省市重大活動，頂烈日冒嚴寒，帶領師生趕排團體操，嗓子啞了，用哨子替代；雙腿腫了，用手勢替代…任務無論大小和難易，她都沖鋒在前。她愛崗敬業、無私奉獻的精神深深地感染著我，讓我理解了什么是責任和敬業、執著和堅守。

作為一名省級特級教師，我時時感動著她的堅持不懈的鉆研精神。在腰椎間盤突出的情況下，年近五十的她毅然承擔了省新課標培訓班展示課的任務，更讓我沒想到的是選擇了并不擅長的足球教材。她挑戰自我，讓自己處于不斷自我更新、自我變革之中，讓我明白了有壓力才會讓人奮進。她好學樂學、精益求精，她以生為本、追求卓越，她有效生成、科學預設，她示范優美、動作規范，她語言形象、充滿意趣，正是她的學無止境的學習觀促使她的課堂始終充滿著魅力和智慧，形成了趣味、靈動、樸實、和諧的教學風格。

作為俞向陽名師工作室成員，我時時接受著她的幫助。雖公務纏身，可她為促進教師成長而思。只要是集團年輕教師的觀摩課、比賽課、研討課，她都會親臨聽課，認真指導、出謀劃策、不吝賜教，引領著青年教師迅速成長。22年前，我從中學到一小任教，面對活潑好動的小學生，束手無策，便走進了她的課堂。課中她始終充滿著激情和活力，兒童般的心態、語言、動作和游戲深深地吸引了學生，也讓我明白熱愛兒童、貼近童心是入行的通行證。2001年，我參加江蘇省體育教師教學能手比賽，實踐課一次一次推翻，說課稿一遍一遍修改，語言一句一句推敲，語音一字一字糾正，信心一次一次激發，最后榮獲了省教學能手大賽一等獎。

作為同事，我時時感受著她的“現代”。她身上有時代的印記，與時俱進，具有高度的職業敏感，聚焦課改前沿，隨時代奮力前進。她善于接受來自各方面的新信息，使自己思考問題，使教學實踐有時代氣息。她通過“品”書達到為知、為己、為人的讀書境界，充實著她思想的河流，成為一個有品位的人。她精神飽滿地投入每一天，把活力的種子撒播到學生和周圍人身邊。

作為好友，我時時沐浴著她的陽光。她愛生活，喜筆耕。她充滿情趣，善待他人。工作之余，她會為家人做可口而有創意的飯菜，陪兒子聊天了解思想動態，約好朋友逛街買衣，到美容院放松身心，和同事一起品茶聊天促感情，假期結伴相約去旅游，坐在電腦前盤點工作生活的得失……

她帶領著團隊成長。課堂中，她的激情和童趣成了孩子們的需要；團隊中，她用無私和率真成了老師們最親切的“俞頭”。擁有高超教學技藝的夸夸其談者不鮮見，擁有一團和氣的碌碌無為者也不少，但像她這樣的很難得，能贏得大家的需要與尊重，已經不能用中國語境中的“資歷”來解釋了。如果非要找個詞來概括，那就是“人格魅力”了。這種魅力對于身在事外的人而言，是很難通過言語來感同身受的，她的持久魅力來自其內部，與其修養休戚相關，是一種涵養和大氣。需要的時候，她一直在那里，靈動、睿智，引領著我走向教育的崇高與美好，我有幸成為一名省特級教師，享受職業生活的幸福和快樂，是因為有她。

朱建國（俞向陽老師徒弟、鹽城市第一小學教研組長）：

十年前，學校舉行師徒結對儀式，因為仰慕俞老師的人格魅力，我在她身后默默地遞了一張紙條：“懇請俞老師做我的師傅。”

十年來，我不斷地跟隨俞老師，學習她果敢的工作作風、嚴謹的教學態度，練習體育教學必備的十八般武藝。在我困惑時，俞老師給我講解示范，告訴我體育人的執著信念，傳遞著體育人的正能量；在我迷惘時，俞老師給我勇氣和信心，幫我耐心糾錯，哪怕是再小的細節。我一直忘不了備戰市基本功比賽時，第一輪模擬比賽后，參賽的幾名選手演講稿都有不足，俞老師默默地晚上回去替我們修改。聽周燕老師說那天夜里一點多鐘，俞老師改好稿子，興奮地給她打電話說，稿子成了！俞老師為了我演講時的缺陷音，對文稿中的一個字推敲了10多次，這份感動至今揮之不去。感謝我的師傅！

更高的理想——追尋體育教學天空里最美的陽光

實踐證明：一個人追求的目標越高，他的才智發展得越快。特級教師的榮譽有了，可她說自己離真正的特級差距甚遠。展望未來，她和她的團隊將繼續堅守小學體育課堂本真，追求課堂教學的有效，在鉆研教材和研究學生上花心思，在教對、教會、教好上下功夫，在研究教法和優化學法上出成果。她將進一步完善課題研究制度，圍繞主課題，積極指導開展“個人課題”與“微型課題”研究。進一步搭建廣闊的實踐平臺，如：推薦《給教師的建議》《陶行知教育名篇》等必讀書目，做到精讀、悅讀；組織送培、送教、校際聯誼、名師工作室交流等活動，通過走出去，請進來，讓青年老師唱主角，將工作室的輻射作用發揮得更廣、更好。

她說，還將開展一系列校本培訓活動：完善足球校本教材的有關內容，完善工作室網站建設，進行體育教師體能測試，推進2013年省學生體質健康課題研究工作，匯編工作室優秀教案等。通過工作室有效的活動平臺，使一大批青年體育教師不斷夯實專業基礎，提升科研能力，豐富教育智慧，開拓課程視野，積累人文底蘊，并在實踐中不斷提升個人的綜合素質。

結 語

前進的道路上，總會有更高的目標引領。有人問球王貝利：“你足球生涯中最好的進球是哪一個？”貝利說：“下一個。”只要我們心存夢想，永不滿足地追求成功和卓越，就能在夢想的道路上一路高歌，闊步前行。我們相信俞向陽老師一定會帶領她的團隊，以更加飽滿的熱情，更加昂揚的斗志，投入到充滿無限生機的體育教育工作中，一定會以更加優異的成績向更高目標的全面達成交上滿意的答卷，續寫體育事業的華彩篇章。