信息技術在語文綜合性學習中的應用初探

王玉

人教版語文教材三年級下冊第二單元有“調查周圍環境”為主題的綜合性學習活動。本次綜合性學習，旨在引導學生了解家鄉周圍環境的現狀和人們為保護環境所做的努力，從而意識到人類的生存與自然環境、生態環境的密切關系，以此增強環境保護的意識。同時，學生要在調查的過程中，嘗試運用所學知識，去發現問題、解決問題，提高語文綜合能力，并在活動中學會合作。我在指導學生開展這次綜合性學習時，充分發揮了信息技術的優勢來調動學生的積極性，學生借助信息技術高效完成了多項任務。下面，談談信息技術在語文綜合性學習活動中的重要作用。

● 為學生提供充足的學習支架

在開展“調查周圍環境”的綜合性學習活動中，我將班級學生分成六個學習小組，要求他們分別以城市綠化狀況、一次性物品使用情況、生活用水對環境的影響、空氣污染（改善）情況，垃圾分類及處理、廢舊電池回收及處理等六方面為調查內容去了解周圍環境的現狀，了解人們為保護環境做了些什么。讓學生通過實地觀察、調查訪問、查閱報刊、上網搜索等途徑搜尋相關資料，其中網絡為學生提供了豐富的學習參考資源，學生在搜集資料的過程中也鍛煉了搜集信息的能力。由于三年級的學生對綜合性學習的學習方式、學習過程不是很熟悉，因此在學習的過程中肯定會遇到一些困難。例如，我讓調查空氣的小組成員每晚收看并記錄電視中天氣預報播報的“空氣污染指數”，以了解空氣污染的現狀；觀察一周中校園里樹葉、窗臺落灰塵的狀況等，如果遇到了困難可以在QQ上留言，以便及時得到教師的幫助。

● 為學習提供多樣化的展示方式

在我執教的“調查周圍環境”綜合性學習活動中，學生完成了多樣化的成果展示作品。在教師、家長的協助下，學習小組有的以“生活用水對環境的影響”為主題制作了精美的PPT，有的以“廢舊電池回收”為內容精心設計了電子板報，有的錄下了“保護綠色家園”的詩歌朗誦視頻，還有的制作了有關垃圾分類的動畫視頻……雖然學生制作這些作品需要花費大量的時間，但他們都樂意去做。通過成果展示，既可以增強學生“保護環境”的意識，又能展示他們在生活中學語文、用語文的收獲，使學生體會到了合作學習、探究的快樂。

● 塑造學生的學習自信心

在執教“調查周圍環境”綜合性學習中，我讓學生把活動中制作的電子板報、PPT、動畫等作業上傳至班級博客進行展示，學生、家長、教師都可以登錄博客觀看、評價各小組的成果。這樣，學生的作業不再像往常一樣只有來自教師一方的評價，而是得到了來自教師、同學、家長或者其他網友的客觀評價。當學生們看到自己的作品得到展示、好評，看到自己的名字被表揚，一定會倍感喜悅，從而對這門學科的學習探究更感興趣，也在無意中對自己的學習能力增加了信心。

● 培養學生的團隊精神

在執教“調查周圍環境”綜合性學習活動時，我要求學生無論針對哪一個主題進行調查研究，都必須通過與組員甚至家長、教師的分工合作完成學習任務。因此，完成作業的過程也是一個與他人分工合作的過程。再加上課后還需評選出多種獎項，學生為了爭取團體榮譽，也會在完成作業的過程中慢慢學會相互幫助、相互鼓勵。

綜上所述，在信息技術環境下開展語文綜合性學習活動不僅為學生提供充足的學習支架，也提供了多樣化的展示方式，塑造了學生學習自信心的同時也培養了學生的團隊精神。相信在信息技術的引領下，學生對語文綜合性學習活動課會更感興趣，也會更樂于探究、勤于動手。