信息技術與中學化學課程教學的整合

劉春玖

隨著信息技術的快速發展和普及，信息技術不僅僅成為人們日常工作、學習和生活的工具，也開始步入到中小學教育教學中，成為了課堂教學的輔助工具。信息技術作為一種手段、工具，逐漸與中學化學課程教學相整合。這樣的整合，不再是單向、被動地輔助課堂教學，而是主動地適應和改變中學化學課程教學。下面，我就信息技術與中學化學課堂教學整合的要點進行梳理。

● 利用多媒體軟件構筑立體空間

化學教學中有兩個世界：宏觀世界和微觀世界。中學化學教學中最為困難的地方就是學生對微觀世界中物質的空間想象感缺乏，不能夠正確地理解物質分子之間的關系等。對于微觀世界的教學內容，如果單純靠教師口授講解，必將導致學生覺得枯燥和抽象。通過制作多媒體軟件，就可以構筑出虛擬的立體空間，模擬出物質分子之間的關系及運動等，從而使學生容易理解那些模糊和缺乏直觀感覺的概念。

例如，在化學中有許多分子和離子運動的內容，完全可以采取二維或三維動畫的方式進行模型構造。通常情況下，教師大多采用實物模型授課，雖然能夠在一定程度上模擬出分子結構圖，但是不能產生動態感，而采用多媒體動畫形式就能很好地解決這一問題，使學生能在頭腦中構造出分子結構圖，也能想象出分子運動時的狀況圖，自然能夠很好地理解化學的基本原理。

● 利用計算機模擬實驗改進實驗教學

對化學教學來說，實驗課程是其中的重要環節。學生只有通過實驗才能夠對化學反應有直觀的感覺和理性的思考。但是，由于日常的化學實驗并不能夠全部開展，特別是有些化學實驗藥品昂貴，同時由于實驗過程中操作比較危險，有時還容易產生有毒氣體，因此化學實驗的日常開展受到了限制。但是，由于多媒體技術可以模擬化學實驗過程，讓學生自由地對化學實驗過程進行操作，使得他們能夠反復練習達到對化學實驗原理的真正理解。

但是，多媒體軟件模擬實驗只是改善實驗教學的一種方法，不能夠完全代替傳統的實驗教學。特別是在實驗教學中，能鍛煉學生的動手能力以及處理復雜實驗現象的能力，這是無論多好的模擬實驗軟件都無法代替的。所以，如果條件允許的話，我們仍然要強調學生應該多動手做化學實驗，在實驗中提升能力。

● 利用概念圖軟件形成知識網絡

化學知識體系是一個復雜的體系。而化學課程教學要努力使學生形成化學知識網絡體系。概念圖軟件就是能幫助教師和學生更加了解有效率、有意義學習的內容與過程的后設認知工具。概念圖軟件可以用來幫助學生掌握新知識如何建立在他們先前的知識之上，將學生的知識結構外顯化，讓教師能夠掌握學生因為先前知識而擁有的認知結構的特點，也可以將學生的錯誤和疏漏展現出來。

在復習課上需要將知識系統化、脈絡化，以便學生能統觀全局，綜合運用。例如，化學新課教學結束后，針對如何進行行之有效的復習，尤其是二輪復習，我們可以設計幾個專題課件：化學實驗基本操作專題、化學反應基本類型專題、氣體的制備專題、物質的檢驗和鑒別及除雜專題、綜合探究專題及創新突破專題等。通過概念圖軟件等工具讓學生對已學的知識進行復習鞏固，在學生的頭腦中便會形成知識脈絡結構，使知識系統化、結構化。通過自主學習，學生學習的主動性、積極性得到了提高，學生分析問題、解決問題的能力得到了發展。可見，多媒體教學不僅能改變傳統教學中教師邊講授邊板書，既浪費時間，又不能充分地把知識聯系起來的局限性，又可大大提高課堂的教學容量，讓學生更好地掌握知識，開拓視野。