試談初中信息技術課的有效教學方法

陳澤成

隨著新課程改革的不斷深入推進，越來越多的學校開始關注“學生在信息技術課上能學到多少知識”這一重要問題，而這也是信息技術課堂教學的有效性問題。我認為，作為教師，必須具備課堂掌控的能力及促使學生樂學的能力。任何一堂課的成功，都必須充分發揮教師的主導性和學生的主體性。因此，作為信息技術教師，在課堂教學中要具備一套行之有效的教學方法，才能達到預期的效果。

● 興趣引導法

興趣是成功的開始，成功能帶來樂學的興趣。記得第一次為初一的學生上機器人程序課時，我要求學生編寫自動感應風扇的程序，讓風扇碰到傳感源就能停止轉動。我提示學生不必拘泥于使用課本上提供的傳感源，可以盡量發揮想象力，用各種各樣的傳感源來編寫程序，這樣的提示大大提高了學生的探索興趣，學生也會互相比拼誰使用的傳感源更有趣、更容易操作，誰的程序更加簡潔。通過這樣的練習，埋下了興趣的種子，為學生后續課程的學習打下了良好的基礎。

● 實踐推動法

1.教師演示

由于學生的理解、應變能力還在培養之中，因此僅憑教師的口頭講授，他們不一定全能領會。但學生的模仿能力極強，通過教師演示，他們就可以比較快速地接受。如果利用多媒體控制系統的“廣播”功能，那么教學的效果會更好。

2.分類輔導

雖然上機課是以學生為主，但教師也要勤于輔導，這樣可以及時糾正學生在實踐中犯的小錯誤。例如，無空格、程序中的一個字符輸入錯誤等，這些細小的問題學生自己在上機時是很難發現的，如果教師將學生分成幾個人一組，組內互相幫助，互助互學，效果就大不一樣了。

● 動手能力培養法

教師可組織學生制作一些小作品，如針對初一的學生，設計制作電子報刊的實踐活動，組織初二的學生利用Photoshop處理圖像，做出各種有趣的圖片效果；講音視頻的加工處理時，可以要求學生使用GoldWave給自己錄制一首歌，用會聲會影制作一個屬于自己的MV等。通過這種多元化的操作能力訓練，提高學生的動手能力。

● 網絡技能提升法

當今社會，網絡帶給我們極大的便利，同時也存在許多安全隱患。要讓學生明確一點，網絡是把“雙刃劍”。在講“網絡技術應用基礎”這一章節的時候，我用發生在身邊的真實案例，如“熊貓燒香”病毒的始末，來給學生講授如何防范計算機病毒、如何做一個有信息素養的人；講搜索引擎的時候，告訴學生如何更有效地在繁雜的互聯網世界中獲取對自己有用的信息等。

● 游戲促進法

電腦游戲的強交互性、趣味性、挑戰性，對學生有著不可抵擋的誘惑。教師在教學中可大膽引入游戲，但不能僅以玩游戲為目的，而要把它作為激發學生興趣和引導學生學習其他知識、技能的手段。例如，我在上課時，引入“深圳市網絡夏令營”中的游戲，學生既有興趣，又得到了練習，更可以培養他們的動手能力和道德素養，進一步激發他們學習計算機的興趣。

總之，信息技術是一門實踐性非常強的學科，它講究理論與實踐相結合，并突出實踐、操作的主體性。要讓學生在短時間內不但學到知識，還要學到學習方法，并利用它解決實際問題不是一件容易的事。在課堂教學中充分調動、發揮學生的積極性，給予他們更多思考、實踐的機會，引導他們逐漸學會自主學習。作為中學信息技術教師，我認為目前應該著力于培養學生的一種知識架構、一種人文素養、一種道德理念、一種社會適應能力，使他們能在成長的過程中自然地去適應這個變遷的信息社會、這個日新月異的信息世界，并以自己的主觀能動性，主動地探索、更新，為社會創造更多的財富。