新課程標準下的高中體育教學策略

謝樹安

在我國傳統的高中教學中，體育教學往往是最容易受忽視的一部分，但是體育教學對于學生的身心健康發展具有重大的推動作用。隨著我國實施的素質教育，在新課程標準下的教學改革逐漸拉開序幕，也給高中體育教學效果帶來了巨大的福音。新形勢下體育教學的目標和方法提出了更高的要求，即體育教學要促進學生的身心素質全面發展，強調學生的身心健康的和諧培養，注重學生的體育意識的培養，讓學生積極投身到體育鍛煉中去。

一、建立良好的師生關系

體育課程與其他文化課程不一樣，它有著寬闊的體育場，教學場所比較開放，這就決定了教學的開放性。在開放性的教學環境中，教師與學生的交流往往通過語言的形式進行，教師除了在課程計劃和體育技能講授方面是固定的交流之外，其他的交流都是沒有固定的形式的。但是，在教學中有很多的不確定的可變因素，會直接影響到教師和學生的學習情緒，更會影響到課堂有效性的發揮，教師只有合理調節各種因素，與學生建立良好的關系，才會讓教學課堂有序和諧地進行。此外，高中階段的學生正處于青春叛逆期，如果不加以合理引導，勢必影響他們參與體育鍛煉的積極性和主動性。因此，教師要重視學生的生理心理發展特點，在語言和處理問題的方法中要注重與學生進行溝通和交流，努力構建民主、平等、輕松的課堂環境，與學生建立起良好的師生關系，促進學生快樂學習、主動學習。

二、實施差異性教學

高中階段的學生正處于智力和認知能力的發展階段，是人生中的重要時期，體育教師要充分認識到學生的個性差異，在課堂教學中實施差異教學。教師從每一個學生的特點出發，實行因材施教，通過引導積極發揮學生的主觀能動性，不僅能讓學生在體育學習中正確認識自我，大大激發了學生學習的積極性，還能讓學生積極地發揮自我特長，對于學生的創造力的發揮具有重要的作用。此外，實施差異性體育教學，還能讓學生提高主動性，課堂的效率也得到了較大的提高。例如，在足球類運動教學中，教師在觸球和傳球的基礎上，可以發揮學生在足球比賽運動中的獨特特點，讓其自身的特長得到最大限度地發揮。我在足球教學中，除了對學生進行統一的訓練之外，還會根據學生的特點鼓勵其找到自己的技術風格，尋找自己的運動方式，并通過足球競賽等活動讓學生不斷鍛煉自身的專長，且積極配合到競賽中去，這樣一來，學生的創造力就被顯現出來了。

三、充分利用多媒體資源

在新課程標準下，教師可以利用多媒體技術豐富體育理論知識，通過多彩的畫面、生動的聲音、形象的視頻等讓學生能感悟到體育理論的生動性和具體性，從而加深了對體育理論知識的學習和體驗。其次，教師可以利用多媒體資源解釋較為復雜的運動形式，不僅讓學生更容易地接受和吸收技能知識的全過程，更好地模仿和進行體育鍛煉，還讓學生在豐富的教學形式中提升學習興趣，提高學習的積極性。例如，在羽毛球教學中，我通過播放羽毛球教學視頻，將羽毛球的技術要領傳達給學生，并將一些較為復雜的過程設置成定格瞬間和慢鏡頭，生動形象地分解了各個動作，剖析了發球、接球等環節中的整個過程，學生就更能理解羽毛球的技術了。

四、注重學生的心理健康教育

新課程下，體育教育的目的在于培養學生的身心健康發展。高中體育教師要從新課程的教學目標出發，注重學生的心理健康教育，促進學生形成健康的身體，形成終身體育意識的同時，增強心理素質，形成人格健全、心理健康的青少年。首先，教師要積極將體育心理健康教育滲透進體育教學中去，在具體的教學行為中實施德育與體育，對學生的自尊教育、成功教育、挫折教育等進行培養。例如，在扔鉛球運動中，可以讓學生在學習和進步的過程中不斷認識自我，提升自我，培養學生的自信心，養成自尊自愛的健康心理；在足球運動中，可以讓學生從學會接球到傳球，再到射門，不斷地提高學生的心理素質，強化學生的成功意識，以促進學生的進步等。其次，教師要善于從體育運動的具體特點出發，培養學生養成良好的體育品格，進而形成健康的人格。例如，在跑步運動中，讓學生養成堅持不懈的精神，在球類運動中，讓學生養成團結互助的精神等。

在新課程標準下，高中體育教師要轉變傳統的教學觀念，充分認識到學生在課堂教學中的主體地位，激發學生在體育教學中具備濃厚的興趣，從參與體育鍛煉到維持體育鍛煉，再到熱愛體育鍛煉，形成終身體育的意識，進而促進學生的身心健康發展。

責任編輯 龍建剛