借力教學基本功比賽 提高青年教師的教學能力

沈澤高

青年教師是學校教學工作的骨干力量，青年教師的教學能力是影響教學質量和效果的關鍵因素，要提高教學質量和人才培養質量，必須重點培養和提高青年教師的教學能力。

一、提高青年教師教學能力應著力于教學基本功的訓練

教師教學能力的含義是廣泛的，但筆者以為，課堂教學是教師教學活動的主陣地，是教學過程的主要環節，因此，教師的教學能力實質上指教師進行課堂教學所應具備的一些能力。包括教學設計能力、教學組織能力、語言表達能力等等，如何評價教師教學能力的高低，雖眾說紛紜但教學基本功顯然是有效的量化手段，教師的教學能力來源于教學基本功，是教師教學的生命線。提高青年教師教學能力應著力于教學基本功的訓練，教學基本功的錘練是提高青年教師教學能力的有效途徑。下面試從教學基本功的內涵、如何夯實教學基本功的要求談一談看法：

處理教材、教學設計方面要看整節課是否有一個中心，有一條清晰的主線，重難點是否突出，經常聽到上級到學校聽課，有的老師說反正是習題課、評試卷，沒什么好聽的，殊不知，習題課也要有一個中心，教師應該歸類講授，歸納方法，往往習題課更能看出一位老師平時教學的基本功。組織教學要“看著學生的眼睛教書”一切從實際出發，充分調動學生學習的積極性。參加基本功比賽更應做足功課，考慮各種可能出現的情況，多手準備，臨場應變。

板書是最原始的基本功，但也是最重要的基本功。板書中的文字、圖形要正確、規范、美觀。在黑板上畫圖，還要一筆一筆讓人家看得懂。特別是有些需要學生掌握的繪圖方法和特別說明問題的，應該邊講邊畫，使學生掌握基本方法，引導思路。

教學語言也是最重要的基本功。語言表達要準確、精練、規范，你要學生把問答題答好，上課自己的答題語言要中肯、簡潔、精練。這幾年高考這方面的要求很嚴格，如去年物理卷填空題“溫度升高”填成“溫度增加”或“溫度增大”均得零分。

理科教師的實驗操作能力也是教學基本功。上課前應熟悉器材，反復進行實驗操作練習，使到上課的演示熟練、規范、有序，并有意識地引導學生領悟實驗操作的要領。

課堂教學是否有亮點也是教學基本功，所謂亮點，就是教學中要體現創新思維，要有奇思妙想。如教學設計的創新，有些老師的課堂引入從一開始就把學生的注意力集中到課堂內容上來；如教學方法的創新，有些老師巧妙的教法一下子就突破了教學難點使學生頓時豁然開朗；教學手段的創新，如采用先進的教學設備服務教學（如理科的傳感器設備等）；能否展現上課者獨特的教學風格和特色。

二、借力基本功比賽能更有效地提高青年教師的教學能力

提高青年教師教學能力的辦法和方式很多，如優秀的教師團隊的傳幫帶，一幫一活動，備課組集體備課、新教師匯報課、聽課、評課等，都取得一定的效果。青年教師教學基本功比賽作為對青年教師綜合實力考察的重要手段，很能反映出教師的教學基本功底和教學創新能力，由于具有比賽的功能，更能提高青年教師參與的熱情、激發青年教師潛能的發揮，所以更是提高青年教師教學能力的有效途徑，效果更加明顯。對青年教師而言，基本功比賽為他們提供一種提高教學能力和教學水平的鍛煉機會、學習機會。這是因為，參賽青年教師從決定參加比賽開始，就要做認真細致的準備。在準備的過程中，能夠得到名師、老教師精心的點撥，在教學的各個環節上得到幫助；在比賽時，評委對每位參賽教師的評語可以成為他們發揚優點，克服不足的一面鏡子和今后繼續努力奮斗的方向。經過反復的準備和多次比賽的實踐和課后反思，這個過程本身就使廣大的青年教師得到鍛煉提高。

作為基本功比賽的參與者，青年教師自身無疑是成功與否的關鍵。青年教師要確立對強化教學基本功必要性的認識：第一它不但可以提高課堂效益，也是教師專業化發展的必經之路。第二要克服幾個認識上的誤區：并非教學時間越長，教學基本功就越扎實；只重視教學成績而忽視對教學基本功的訓練。基本功比賽除了具有比賽的功能外，最大的價值在于激勵和督促，青年教師要化壓力為動力，苦練教學基本功，在精心準備、不斷學習，不斷探索中充實自己，在總結、反思中提升自己，全面提高教學能力，并以此為契機在以后的教學實踐中根據自身的優勢逐步形成自己獨特的教學風格以及教學藝術特色。

責任編輯 邱 麗