有效的小學音樂游戲教學嘗試

潘燕

音樂游戲，顧名思義就是一種發展兒童音樂能力為主的游戲活動。音樂教學游戲包含兩方面的內容：一是融音樂學習于游戲之中，二是在音樂教學中滲透游戲精神。我在小學音樂教學中堅持運用音樂游戲進行教學，收到了良好的教學效果。

一、開展音樂游戲教學的理論依據

自由、自選、自主是游戲的三要素，游戲有自由的空間、自由的靈魂，可以自己選擇游戲內容和表現方式，通過自己的內心世界自主地表現游戲的過程。

德國音樂教育家奧爾夫主張：兒童音樂教育應該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學習音樂。兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現自我、抒發情緒和發揮想象力，滿足好玩好動的特性。游戲與兒童生活密不可分，兒童生活離不開游戲，游戲內容來源于生活。在教學中我把游戲靈活地注入兒童生活，在兒童的心中引起強烈的共鳴。

日本教育家鈴木先生認為：兒童的心理特點是“玩”，把游戲引進課堂 ，讓兒童感到音樂課是最有趣的課，上了還想上。我在音樂教學中盡可能做到讓學生從音樂中來（聽音樂）——到音樂中去（音樂游戲）——最終達到目的（創造音樂）。

二、開展音樂游戲教學的實踐方式

“讓孩子動起來”是音樂教育極其重要的一條重要原則。讓孩子親身參與律動、語言、表演、舞蹈、奏樂等大量音樂活動，從中直接感受音樂，進行音樂的探索體驗。

1. 音樂游戲情景激發學生的創作欲望和熱情。音樂情境是通過音樂或者與音樂內容相關的媒介創設一種與教學內容相呼應的情境進行音樂教學的方法。這種情景是直觀形象的、包含著綜合的人文藝術。在音樂游戲教學中我常常運用“情境教學法”鼓勵學生在游戲中自由想像、大膽創造。音樂教材有大量以動物形象為主題的音樂教學內容，如《龜兔賽跑》《小青蛙找家》《大鹿》《小貓釣魚》《兩只小山羊》……在課堂教學中，我讓學生通過聆聽音樂、學唱歌詞，理解音樂內容，與心中動物形象特征展開想像，從角色出發進行有個性的表演。

如在《小青蛙找家》音樂游戲中，我用投影儀在教室大屏幕創設了夏天美麗的荷塘景色，教室內擺設了荷花、荷葉、木房子等道具。太陽公公出來了，學生們帶著青蛙的頭飾扮演“小青蛙”在荷塘里快樂地玩鬧著，有的比賽唱歌、有的比賽跳水……玩得不亦樂乎。天色漸漸晚了（教室里的燈光慢慢暗了下來），“小青蛙”要回家了，它們張開“巴葉掌”各不相同地表現，有的充滿快樂、有的表現急躁、有的神情迷惘……他們從快樂地“離開”家，到迷失了方向“找不到”家，最后“高興”地回到家，熱烈“投入”青蛙媽媽的懷抱……游戲中，孩子們迷失方向的神情各不相同，回到家見到媽媽滿心喜悅的心情各不相同……受游戲情景氛圍的感染，游戲精神的激勵，每個學生內心的感受不同，從而激發了他們內心創造了不同的欲望和熱情。

2. 音樂游戲過程培養學生創造力和表現力。《小學音樂新課程標準》提出“提倡學科綜合、理解多元文化”。教學中我常常借助于教材相關的多媒體動畫，從聽覺、視覺、知覺幾方面全方位調動學生的審美積極性，促進學生大膽創造，表現自我。

如三年級下冊第二課《春來了》在教學中，我通過配樂詩朗誦《春曉》導入新課，引導學生用節奏、力度的變化有感情地朗讀歌詞，然后配上音樂表演，接著用多媒體畫面與音響引進《春來了》的新歌，學生看著生動的卡通畫面“笑瞇瞇的太陽公公，婀娜的春姑娘，清澈的小河，綠綠的小草，美麗的野花……”一下子就把歌詞和旋律記住了，大家愉快大聲地唱著：

伴隨著多媒體美麗的畫面和動聽的音樂，跟唱兩遍后，學生很快就把歌曲學會了，而且能熟練地把歌曲唱得非常流暢好聽。我再要求學生選用自己喜愛的一種形式表達自己對春天的感受，天真活潑的學生經過認真思考后，紛紛用歌唱、舞蹈、圖畫、詩朗誦等形式，大膽表現自己對春天的感受，個別學生還根據歌曲旋律創作了《夏來了》《秋來了》《冬來了》。在創造過程中，學生所表現的專注與投入的表演充分發揮了兒童豐富的創造精神。

3. 音樂游戲中培養學生的合作能力和團隊精神。小學音樂游戲活動內容有趣，沒有太多的學習壓力，在活動中大家互相合作，自然就進入了一個輕松愉快的學習氛圍。

如在《火車開了》一課的音樂游戲教學中，當我要求大家一邊唱歌，一邊開著火車上北京時，全班學生馬上歡呼著從座位上跳起來，大家商量著角色的分配，有的扮演“列車”、有的扮演“乘務員”、有的扮演“乘客”、有的扮演“警察叔叔”。他們還自己制定了乘車規則，要求每位乘客都要按秩序文明乘車，中途不能發生意外，保證火車安全、快速地到達首都北京。如果哪位“乘客”錯誤導致火車脫“卡”了，將會受到懲罰！

孩子們一本正經地齊心合力準備開火車了，他們不約而同地排成隊將手搭在前面一位同學的肩上，用身體搭成一列長長的“火車”，還用手勢動作模仿火車滾軸運轉的快慢節奏。“火車開了?！睂W生們大聲地嚷著，教室里充滿了歡笑聲、歌唱聲，孩子們大聲地唱著：“咔嚓咔察咔嚓咔察火車開了……火車司機開著火車……咔嚓咔察咔嚓咔察火車開了”……教室里井然有序地進行著開火車的游戲，孩子們紅彤彤的臉上和有力的動作，讓人充分感受到學生強大的團隊合作精神和凝聚力 。

三、開展音樂游戲教學的建議

音樂游戲是教師經常采用的教學活動形式，是培養學生音樂興趣非常有效的措施，這些對提高學生的整體素質，對學生終生享受音樂的能力有非常積極的意義。

音樂游戲要有音樂元素的參與。比如演唱、器樂演奏、舞蹈、朗誦等藝術形式，通過聆聽音樂，獲得豐富的情感體驗和審美感受。

要善于傾聽學生在游戲中的建議。在游戲中采用學生的想法、建議，使學生在發現、探索中更好地發展自己的個性和創造性。

游戲需要尊重每一位學生的創造表現。對那些偶爾脫離集體游戲的學生，教師可利用歌唱、活動、圖片教具等去吸引他們的注意力，努力發掘孩子身上的閃光點。

責任編輯 羅 峰