高分考入高職院校學生的心理問題分析和調適

帥成碧

每年在高考志愿填報和高校錄取中不確定因素，有部分學生考出了較高的分數但只被高職院校錄取。面對著高考失利的壓力，出現了種種的心理問題，做好他們心理問題的分析和調適，有助于他們身心健康發展。

近年來，隨著高等教育的快速發展，高校擴招，高考錄取率也逐年攀升，2013年全國高考平均錄取率增加了7%，達到了75%，部分省份的錄取率甚至超過了90%。高錄取率對于大部分高考考生來說是一個喜訊，但在筆者工作的學校每年約有15%左右的學生，高考的分數線超過了本科錄取線，但因為志愿填報和高校錄取中的不確定因素，最后只接到了高職院校的錄取通知書。這類學生在高中時成績較好，對高考的心理期望較高，往往以考上理想的二本院校為人生的目標，但顯示卻給他們一個無情的打擊。相對于其他順利進入二本、三本院校的同學，他們承受著“名落孫山”的痛苦和壓力。對于到高職院校學習也如同“雞肋”食之無味，棄之可惜，許多同學出現了心理問題，不能很快地融入到學習生活當中，給自己的求學生涯造成了阻礙！因此作為高職院校的學生工作者，應該認真研究和了解這部分學生的心理狀況和問題，給予他們關懷和引導，幫助他們盡快地走出“高考失敗”的陰影，調整好心態，步入學習生活的正軌。

高分學生普遍存在的心理問題

失落心理，高分學生在填報志愿時普遍有著較高的心理期待的，但是由于填報志愿中的冒險因素導致了愿望的落空，到理想大學就讀的希望變成了泡影，內心從得知分數后的喜悅轉變成了失敗的痛苦和煎熬，受到了挫折后很容易從過度自信轉到自我否定和懷疑。本來自己在高中成績并不差，受到老師和家長的關心和愛護。對他們都有著殷切的期望，把他們當作本科生的苗子在培養，關懷備至。然而，本科落榜后，有的家長不會調節自己的心理，不但沒有安慰孩子，發反而認為孩子沒有被本科院校錄取就是丟了自己的臉，經常唉聲嘆氣，抱怨指責，加重學生的心理負擔。有的老師也表現出了失望之情，對他們的也不如以前那么關注，面對這種變化，高分學生心理會倍感失落，進而會產生苦悶、失意等消極心理。

懊悔心理，這部分同學被錄取到高職院校入學后，雖然本科志愿落榜的心理打擊得到了補償，但是，高職院校本就并不是他們孜孜以求的目標，對現實強烈的不滿讓他們產生了懊悔心理，認為自己在填報志愿時不應該盲目自信，如果更加謹慎可能也可以錄取到本科院校錄取，從而心煩意亂、精神不振、憂心忡忡、焦慮不安。

自卑心理，高分學生成績一般都比較好，高考前信心滿滿，然而，看著當初成績和自己差不多，甚至成績不如自己的同學都考上不錯的本科，自己卻因填報志愿的失敗，未能錄取到本科院校，最后只能到高職院校求學。高考前平等的同學關系，因為錄取的院校層次不同，面對那些“準本科生”自慚形穢，不自覺地生出了強烈的自卑心理，甚至認為高中的老師也偏愛考上本科的學生，不再喜歡自己。繼而不去參加同學的聚會活動，窩在家里自怨自艾。

內疚心理，在十幾年的求學道路上，父母為了孩子能考理想的高等學府，付出了極大的精力和心血，特別是來自于農村家庭的學生，父母不分嚴寒酷暑在田地或工地上辛勤勞作，用自己的血汗錢供養孩子求學，自己省吃儉用，但是對子女的要求是有求必應的。家庭把所有的希望都寄托在孩子身上，盼望著他能刻苦學習，通過高考考入本科院校，為自己的將來鋪平坦途。面對孩子高考后的結果，有的家長指責批評，唉聲嘆氣，有的家長沉默無語，失意惆悵。在這種情形下，孩子的心理往往感到愧對父母的辛苦養育，十分內疚，也怕以后失去家人親戚的重視，心理負擔沉重，精神壓力大。

孤獨心理，在長期的求學生涯中，為了考生理想的大學，這類成績較好的學生幾乎把自己所有的時間和精力都用到了學習上，因此人際交往不廣，交際能力差。在高中階段沒有感覺到什么不適應，但是進入高職院校后，同學來自于天南海北，大家的成長經歷和生活習慣都有較大的差異，難以結交到知心的朋友。而且，高分學生因為以前成績較好，對進入高職院校學習并不滿意，認為自己比其他同學優秀，保持著清高的姿態，不愿意與同學們交往，喜歡獨來獨往，不合群，性格孤僻。

迷茫心理，“萬般皆下品，唯有讀書高”，受中國傳統文化和一直以來把大學生當作天之驕子的觀念的影響，社會還是普遍認為大學生就應該出來當干部、做白領，而不看好大學生出來當工人，做藍領。往往一聽到在高職院校就讀，就認為這個學生沒出息，沒有前途。所以這部分學生也被在高職院校的就業層次不高、不能繼續考研深造等問題所困擾，深感到彷徨和迷茫，無法將精力投入到學習中，更不知道如何規劃自己的職業生涯。

高分學生心理問題的調適

面對種種的心理問題，學校、家長和學生本人都必須正確地對待，用恰當的方式解決，因為從高中進入高職院校就讀，學生本身就需要一段不短的適應期，如果還沉浸在高考失誤的悔恨、懊惱情緒中，就更難適應到新的環境生活中來，對自己的學習生活帶來更多的煩惱和波折。

學生本人應該積極地從“本科落榜”的心理陰影中走出來，勇敢地面對失敗，坦然地接受她，并認真地分析自己的情況，調整好心態。盡量縮短高分落榜給自己帶來的失望和痛苦，高考只是人生經歷中的一次考試而已，它不是人生的全部，當今社會已不是以學校等級來決論英雄的時代，在高職院校就讀并不代表低人一等，沒有前途。反而在中國制造業迅猛發展，產業改革升級的浪潮下，國家更加需要技術好、能力強、素質高的專業人才。放下心里的包袱，振奮精神，在未來的學習生涯中刻苦努力，相信“天生我材必有用”才是走出失敗，重樹信心的最佳辦法。

要學會心理宣泄，對于“本科落榜”的失落和痛苦，不能總是壓抑在心里，這樣只會讓自己長期處于消極情緒中，可以找自己信任的朋友、老師、長輩傾訴，把自己抑郁的情緒釋放出來。也可以在沒人的地方大哭一場，宣泄不良情緒，或者聽聽自己喜歡的歌曲，看看電影，參加文娛活動，外出旅游等健康的方式放松心情。

當孩子高考失利以后，家長可能也會面臨希望落空的煩悶和失望，但是，家長應該積極調適心態，寬容地對待孩子，給予感情上的支持，不要斥責孩子，或者流露出消極的情緒。有意識地轉移孩子的注意力，帶他們出去旅游散心。客觀具體地分析孩子當前的情況，支持他在高職院校就讀，為他的將來發展出謀劃策，這樣會有效地緩解孩子的壓力，幫助他們接受現實，找回信心。

高分學生在高中階段一般都是勤奮刻苦，能力突出的學生。但是高考失誤的陰霾影響了他們信心，變得不再積極求進，不自信，自我封閉。為了幫他們早日走出困境，適應高職的學習生活，學校可以為他們提供發展的平臺，在社團活動、學生干部選拔、文體競賽中鼓勵高分學生踴躍參與，充分調動其性格中積極上進的一面，發揮特長，施展才華，重拾自信。另外學校要多向學生宣傳專業發展前景，請相關的就業單位和成功校友到校來開設講座，讓學生了解到自己所學專業的優勢和廣闊前景，從而激發內心的動力，將精力投入到緊張地學習生活中，并有所建樹。其中一些性格內向、敏感孤僻、耐挫折能力差學生，學生工作管理人員應多與其進行溝通交流，了解學習生活和心理情況，給予關懷和照顧，使他們能感受到學校和老師的溫暖。對于明顯表現出來心理問題嚴重，影響了正常的學習和生活的學生，要請心理老師進行疏導，避免學生在長期的壓抑、不安狀態中，給自己的身心帶來極大的傷害。