情感態(tài)度的培養(yǎng)在英語(yǔ)新課程目標(biāo)中的應(yīng)用

李慶華

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而這種能力形成的基礎(chǔ)是語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感素質(zhì)、學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際-意識(shí)等方面綜合的發(fā)展。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)不斷提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感素質(zhì)，從生命的內(nèi)部去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲望。新課標(biāo)中的情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。

英語(yǔ)的課堂教學(xué)基本上由各種語(yǔ)言活動(dòng)組成。語(yǔ)言活動(dòng)是指為了某一特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的任務(wù)。關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)的研究都表明，對(duì)于活動(dòng)的認(rèn)識(shí)是對(duì)教學(xué)理解的核心，它對(duì)教師的教學(xué)概念的形成與組織課堂都有所影響。

語(yǔ)言與情感態(tài)度有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以情感態(tài)度對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響更加明顯。積極向上的情感、活潑開(kāi)朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反，很多消極的情感態(tài)度則影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。那么作為直接參與新課程改革的教師如何最大程度地發(fā)展學(xué)生的積極情感遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單上好一堂課，教會(huì)一個(gè)句子，傳授一類(lèi)語(yǔ)法重要。

興趣對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)是必需的老師

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一至關(guān)重要的條件。興趣是入門(mén)的的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生動(dòng)力。很多成功的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都一直對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學(xué)中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。我經(jīng)常在上課前讓學(xué)生聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲，如優(yōu)美的《Good morning to you》，歡暢的《Bingo》等，給學(xué)生一種輕松愉快之感。娓娓動(dòng)聽(tīng)的曲子，不僅僅是渲染氣氛，更重要的激發(fā)學(xué)生的情趣，加上富有熱情而又關(guān)懷備至的Free talk，一下子拉近了師生間的距離，產(chǎn)生了心靈的“諧振”。如：Good morning/afternoon everyone.Nice to see you again.How are you feeling today？I hope we'll have a good time in this class.Now I have a good thing to tell you……談新聞、談好人好事、談值日情況等，不由地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入“英語(yǔ)世界”。

動(dòng)機(jī)是為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)力和指引方向的一系列因素

可分為來(lái)自于學(xué)習(xí)者對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)的濃厚舉的興趣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和來(lái)自于外界影響的外在動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，我以培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)為主，兩種動(dòng)機(jī)雙重并進(jìn)，如在導(dǎo)言課上，我給學(xué)生介紹一下李向陽(yáng)創(chuàng)辦Crazy English的成功案例，生活日用品中逐步增多的英語(yǔ)詞匯等。讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)的重要性，在平時(shí)的教學(xué)以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)為主，適當(dāng)使用懲罰，我自認(rèn)為比較成功的做法就是“榮譽(yù)卡”去記錄每一個(gè)學(xué)生自己的每一個(gè)成功。如背完一篇課本，做好一次作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)好一課的單詞，考好一次測(cè)試，上課表現(xiàn)積極等各方面，只要取得一點(diǎn)成功，就可以記錄一次，讓我們的學(xué)生體驗(yàn)一次成功之后，激發(fā)一百次追求成功的欲望。

自信心和克服困難的意志在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的影響也顯而易見(jiàn)

很多學(xué)生往往因受一點(diǎn)小挫折而放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)或開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)熱情很高，一段時(shí)間后發(fā)覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是那么容易的事，怕吃苦，這樣就慢慢地放松了學(xué)習(xí)，從而漸漸從放松過(guò)渡到了放棄。因此，從一開(kāi)始要讓學(xué)生產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，一段時(shí)間后，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)做不同的要求，盡量讓更多學(xué)生少看到困難，多看到希望和信心。在教學(xué)生過(guò)程中，不定期地向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，或別人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的刻苦事例去鼓勵(lì)學(xué)生。告訴學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的緊張心理。首先，解除語(yǔ)言特點(diǎn)，為學(xué)生接受英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。初中新生剛接觸英語(yǔ)，興趣濃厚，好奇心強(qiáng)，積極性高，是真心想把英語(yǔ)學(xué)好的。因其有相當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)基礎(chǔ)也積累了較為豐富的母語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就自然而然的進(jìn)行語(yǔ)際對(duì)比，于是必然發(fā)現(xiàn)兩種語(yǔ)言存在著不可調(diào)和的差異，認(rèn)為英語(yǔ)確實(shí)難學(xué)且深不可測(cè)，從而產(chǎn)生恐懼感和神秘感。在措手不及中一部分學(xué)生很容易產(chǎn)生放棄念頭，于是出現(xiàn)了差生。防止學(xué)生在這一階段分化掉隊(duì)，必須在他們接觸一些英語(yǔ)之后，立即闡明中英文兩種語(yǔ)言之間本存在著差異，讓學(xué)生有思想準(zhǔn)備，減輕焦慮，增加信心。英語(yǔ)作為世界性的語(yǔ)言，與我們的母語(yǔ)一樣，有著特有語(yǔ)言習(xí)慣，我們應(yīng)該尊重這個(gè)習(xí)慣，思想上不能總想去改變它，否定它，而應(yīng)該順從它。

當(dāng)今社會(huì)，既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力是目前教育的重要任務(wù)之一。而且合作又能為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。對(duì)于學(xué)校教育，課堂是語(yǔ)言學(xué)習(xí)參與者的主要活動(dòng)場(chǎng)所，也是學(xué)生進(jìn)行人際交流的社會(huì)環(huán)境。在課堂上我經(jīng)常性地進(jìn)行分組合作討論，對(duì)話，讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作去解決問(wèn)題，通過(guò)合作去相互提高，最大程度地建立相互支持、相互幫助的和諧的人際關(guān)系。讓學(xué)習(xí)者自身之間，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以積極的情感態(tài)度投入到自身學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)之中。

一般來(lái)說(shuō)，教師備課時(shí)會(huì)首先考慮到一個(gè)課堂的總?cè)蝿?wù)，然后再會(huì)考慮哪些語(yǔ)言活動(dòng)可以幫助完成這些任務(wù)。他們中大部分人不會(huì)先把總?cè)蝿?wù)分成若干個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，然后再來(lái)選擇不同的語(yǔ)言活動(dòng)的類(lèi)型來(lái)配合這些小的教學(xué)目標(biāo)，而是在選擇具體的語(yǔ)言活動(dòng)的同時(shí)才會(huì)意識(shí)到不同目標(biāo)的重要性，這時(shí)語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)就緊密相連，所以語(yǔ)言活動(dòng)也就是備課和課堂教學(xué)的基本構(gòu)成因素。著名的語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家DavidNunan曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師傾向于把一節(jié)課或一個(gè)單元作為他們整體英語(yǔ)教學(xué)的基本單位，而這些課堂或單元往往由幾組不可分割的教學(xué)目標(biāo)和各種各樣可操作的語(yǔ)言活動(dòng)組成，所以他們總會(huì)想著如何把教學(xué)目標(biāo)和語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。”

動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，保持積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)中做到以情動(dòng)人，以情引趣，以情促學(xué)，收到良好的情感效應(yīng)。情感態(tài)度的發(fā)展是新課程目標(biāo)中“新中之新”，但又是“重中之重”的目標(biāo)，對(duì)于進(jìn)行過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的教師，一定都會(huì)有這樣的感觸：一個(gè)學(xué)生沒(méi)有積極的情感態(tài)度，再好的教師，教材和教學(xué)方法也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。反之，我們的教學(xué)就會(huì)事半功倍，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也就更好地體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。