大學新生黨員再教育的探索

王李清瀠

摘 要：隨著信息時代的來臨以及黨的十八大勝利召開，在全面建成小康社會的歷史背景下，高校需要及時對新生黨員開展再教育。高校黨建部門要及時準確把握新生黨員的思想特點，針對新生黨員存的問題，及時進行集中培訓，著力提升新生黨員的思想理論素養，更好承擔起社會主義建設者和接班人的歷史重任。

關鍵詞：大學 新生黨員 再教育

當前紛繁復雜的國內外環境以及快速發展變化的社會現實，在很大程度上對高校黨建教育提出了較高的要求與挑戰。大學新生黨員在學生黨員隊伍中具有一定的特殊性，做好對新生黨員的再教育工作具有重要意義，可以端正他們的入黨動機、加強黨性鍛煉以及提升理論素養等多個方面，全面提高學生黨員隊伍的整體素質。

一、新生黨員存在的問題

1、黨性教育時間較短。根據黨章的相關規定，只有年齡達到18周歲才能夠申請加入中國共產黨，因此新生黨員大部分都是在高三時被確定為中共預備黨員。與此同時，高中生還得應付較為繁重的學習任務，并面臨著高考的巨大壓力，所以，很多中學沒有充分重視提升學生的政治思想素質，所開設的黨課培訓也顯得不系統，黨組織的培養程度以及重視程度也明顯不夠，這就在很大程度上難以要求相關黨組織全面考察預備黨員的基本情況。

2、對黨認識不夠深刻。很多新生黨員不能很好地認識黨的發展過程和現狀。新生黨員絕大多數都是在高中期間各方面表現都非常優異的學生，此類學生強烈地向往黨組織，因此在中學黨組織的培養以及考察結束后，就加到了中學的相關黨組織中。在此過程中，也有一部分學生僅僅因為成績比較好或者其他原因，加入到這個集體中來，但是他們不能很好地理解和掌握黨的基礎知識以及基本理論，不能很好地了解黨的宗旨、性質、性質以及根本任務，缺乏深厚的黨性修養。此外，很多學生還受到了西方多元化價值觀的極大影響，而且如今的大學新生比較追求個性化以及個性，很容易在思想和大是大非前面改變自己的喪失立場與行為，也不能很好地履行中共黨員的職責以及義務。

3、抗壓能力不強。在中學階段這些新生黨員屬于學生中的優秀者，但是在來到大學后，很多學生面臨全新的環境以及更加激烈的競爭，顯得并不突出。很多新生黨員在院系以及班級職務的競選活動中意外落選，還有很多新生黨員沒有堅定開明的思想，在學習過程中患得患失，導致成績很不理想，還有一部分新生黨員沒有很好地適應高校的學習和生活。總之，很多新生黨員沒有很好地承受多種壓力，因此需要通過再教育來增強他們的抗壓能力。

二、推進新生黨員教育的對策

1、創新教育模式

新生黨員剛剛接觸大學學習生活，既覺得陌生，又非常好奇，一切都感到新鮮。因此高校黨建部門應根據新生黨員的特點，創設出符合新生特點的教育模式。而且還要根據大學新生黨員的現實生活以及社會實踐來開展新生黨員再教育，還要根據基礎的黨建課程資源來開展相關的黨建活動，讓大學新生黨員以親身經歷來參與到黨建活動中去，此外還要讓他們積極參加到各種社會活動中去。也可以設定相應的黨建課題，讓新生黨員在調研、實驗、分析以及探究體驗活動中找到破解問題的策略。

2、教育黨員與關心黨員相結合。從部分大學新生來看，存在著家庭困難等難以解決的問題。對此類新生黨員來講，他們不熟悉陌生環境，心理壓力也比較大，因此黨組織在開展新生黨員教育時應該切實做到以新生黨員的需要為本，這樣才能反映出新生黨員的實際情況和生活學習需要。還要將新生黨員再教育和解決他們的思想問題以及學習生活中的實際困難結合起來，通過為新生黨員解決困難，讓他們感受到黨組織的溫暖，從而更好地體會和履行新時期新形勢下黨員的義務、責任以及使命，達到在再教育過程中切實解決問題，在問題解決過程中強化再教育目標的效果。

3、科學設計考評體系。要實行結合責任制以及承諾制，對新生黨員教育評價要形成科學的考評指標。例如，可以將新生黨員再教育考評指標體系分成兩大類：定量考核與定性評價。不僅要實行定量考核以及定性評價，還要進行科學合理的設計，切實劃分出“優秀”、“介格”、“不合格”等不同的評價標準。

4、方法創新。大學負責新生黨建再教育的相關黨組織要開展深入調研，通過多種形式來獲取第一手資料，還要徹底地理解和把握新生黨員的所需、所想以及他們的思想特征，從而增強再教育的有效性。此外，還要針對大學新生黨員再教育構建起相應的黨組織，過好黨組織所開展的多項組織生活。此外，還要根據高校范圍內多種類型的教育組織形態，為學校在組織、教育以及管理新生黨員上提供強大的組織保證。還可以成立相應的新生黨支部，由新生輔導員擔任黨支部書記，扎實做好新生黨員再教育工作。

三、結語

大學伊始是新生黨員接受高等教育的基礎階段，也是黨建工作中管理和教育新生黨員關鍵階段之一。因此，高校負責新生黨員再教育的部門要切實根據高校新生黨員的具體情況，采取多種有效措施，更好地提升高校新生黨員教育有效性。

參考文獻：

[1]向波濤.切實加強高校新生黨員再教育工作[J].學校黨建與思想教育，2006（02）

[2]霍小舟，李旭紅，王躍年.高校新生黨員再教育的創新機制研究[J].成功（教育），2012（11）

[3]鄧濤.高等學校在加強新生黨員繼續教育方面的思考[J].科協論壇（下半月），2007（03）

[4]郭金豐.發揮學生黨員主體作用推進高校學生黨建工作[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2010（10）