隔代家長怎樣當才合格

吳剛

【編者按】

隨著時代的發展，生活節奏的加快和生存競爭的日益加劇，許多年輕的父母已經沒有充裕的時間去教育自己的孩子，不得不把孩子推給爺爺奶奶、外公外婆照顧。這種由祖輩對孫輩的撫養和教育，被稱為隔代教育。

看似溫情脈脈的隔代教育，實際上卻帶來了不少問題，引起了社會各界的關注和討論。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發展有著極大的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發揮其教育優勢的同時，避免種種負面影響，使孩子現有的家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。

隔代教育是中國特色

近年來，隔代教育在我國越來越普遍，問題越來越突出。

據中國老齡科研中心對全國城鄉20083位老人的調查，照看孫輩的老人占66.47%，隔代撫養孫輩的女性老人在城鄉更是分別高達71.59%和73.45%。有關部門對全國30個省市的3080個老人家庭進行抽樣調查表明，58%的家庭在幫助子女照管孫輩。上海市一項對0～3歲嬰幼兒撫養方式的調查顯示，與祖輩家長生活在一起的嬰幼兒家庭占73%，有祖輩家長參與嬰幼兒撫養的占84.6%。廣州接受隔代教育的孩子也占到總數的一半。一項對北京市兩萬多人的調查顯示，0～3歲幼兒54%由奶奶帶，23%由姥姥帶。另外有15%由保姆看護，5%由全職媽媽看護。也就是說，近80%的孩子由祖輩看護。

從北京市民政局的數據統計看，隔代教育似乎是社會的必然選擇。2008年～2010年，北京市每年新生兒達17萬人，2011年有19萬新生兒，2012年新生兒數量超過19萬人，這個數字一直到2014年還會持續走高。另一方面，到2010年，全市人口中60周歲以上老年人為235萬人，占戶籍人口的18.7%，且以每年17萬人的速度增長，到2015年，老年人口占人口總數的23%。一方面是不斷增加的新生兒，另一方面是越來越多的老人，從社會回歸到家庭，轉換生活的主戰場，替兒女帶孫子已經成為這些老年人生活的寄托。

在我國的廣大農村，青壯年夫妻雙雙外出或進城務工，將子女交付祖輩教養的現象更為突出，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數，比例高達56.17%。記者在溫州某鎮調查時發現，該鎮常住兒童80%以上接受隔代教育。

隔代教育在我國普遍存在是不爭的事實，由此產生的問題也不少。調查顯示，帶孩子的老人中，24%有大學文化，約43%有初中文化，21%有小學文化，還有11%的人沒上過學。25%的老人覺得在帶孩子的過程中遇到的最大困擾是“與孩子觀念上的分歧”。另外有21%的老人覺得體力精力不夠，16%的老人覺得自己的教育效果不明顯。而多達44%的老人承認自己對孩子太關注、太溺愛。

中國是世界上為數不多的普遍存在隔代教育的國家。在國外，孩子很小就進了幼兒園、托兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒有隔代教育。因此，有專家認為，隔代教育已經成為中國特色，出現的問題也很突出，必須予以深刻的認識。接受隔代教育的孩子容易產生六類不良習慣：1.自私，做事常以自我為中心，凡事先考慮自己的利益得失，不知道為別人著想；2.任性驕橫，家庭成員關系顛倒，走向外部社會后不懂得尊重人；3.社會適應能力弱，個性有孤僻、缺少熱情的傾向；4.自主精神和自理能力差，依賴性強；5.不愛惜財物，在消費中盲目攀比炫耀；學習被動，缺乏刻苦鉆研精神，有厭學情緒。

中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛教授認為，隔代家長的素質遠遠落后于時代發展和孩子成長的要求。他主持的一項有數萬人參與的調查表明，95%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問，其中，隔代家長的這個比例接近100%；我國60%以上的失足少年與隔代教育有因果關系，有些犯罪少年就是在隔代老人的溺愛下一步步走向深淵的。因此，王教授呼吁全社會都來關注隔代教育，積極引導起來，幫助更多的祖輩家長成為與時俱進的合格家長，讓隔代教育成為高效率的特色教育，通過學校、社會與家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。

優勢明顯卻難掩弊端

事實上，關注隔代教育的呼聲近幾年從來沒有停止過，民間力量和研究機構已取得了相當可觀的成果。

廣東省中山市老干部大學的15名退休老人組成了一個隔代教育研究小組，他們在經歷了三年的走訪調研后，撰寫了30篇家教論文，研究探討隔代教育的現狀、問題以及解決方法。老干部大學校長姚本棠先生介紹道：“這個隔代教育研究小組是一群熱心于教育的學員自發成立的，成員大多數是過去從事幼兒、小學和中學教育的工作者。”該小組的走訪調研遍及市區村鎮，包括幼兒園、小學、中學等。在調研過程中，組員們發現隔代教育之所以為人詬病，主要是因為祖輩對孫輩普遍溺愛，從而引發各種各樣的問題。

在組員撰寫的《對隔代教育的弊端分析及對策探討》中，作者認為，祖輩家長自身缺點主要包括以下三個方面：

第一，溺愛孫輩。多數祖輩家長有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償到孫輩身上的愿望。這種愿望往往導致產生“隔代親”的現象。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長因過度疼愛孩子而護短，致使孩子的缺點長期得不到矯正。

第二，思想觀念陳舊。許多祖輩家長不顧時代已發生了很大的變化，仍用老觀念要求孩子，教給孩子過多的老經驗，缺乏開創性精神和發散性思維的培養。還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意中給孩子傳授了不少封建迷信的東西，無形中增大了孩子接受新思想、新知識的難度。

第三，造成孫輩與其父母的感情隔閡。祖輩家長對孫輩的溺愛，造成孩子很難接受父母的嚴格要求和批評，還容易與父母形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。

文章中記述了這樣一個案例：一名小學生，由于父母長期在外從事養殖，極少回家，孩子從出生兩個月開始一直由爺爺養育。從小到大，這個孩子深受爺爺疼愛，每頓飯的餐桌上總會有一兩盤專門為孩子做的“專利菜”，別人都不準吃。一次，孩子的姑姑嘗了一口“專利菜”，孩子躺在地上哭鬧了一個多小時，直到爺爺再為他重新炒了一盤菜才罷休。由于爺爺的溺愛，年僅6歲的孩子已經養成了任性、自私和不合群的偏執性格。

類似的案例在現實生活中比比皆是。比如，祖輩接孫輩放學時，看見孩子值日，馬上搶過掃把代勞，就連背書包、抄寫黑板上的家庭作業等也一手包辦。老干部大學常務副校長張鎮鎏先生說：“出現這些情況的主要原因是老一輩往往將未能在第二代身上實現的理想，轉而寄托在年幼的第三代身上，或者出于對第二代過往的教育存在愧疚，而把希望都押在了第三代身上。祖輩的溺愛和遷就，使孫輩產生了以自我為中心的意識，對孩子未來的發展極其不利。”

除了溺愛，研究小組還發現，祖輩由于知識陳舊，影響了隔代教育的質量。小學的放學時間通常為下午4點，對于大多數學生來說，父母因為上班都無法接孩子放學，這項任務就落到了老人的身上。“可以說，從小孩放學至晚上六七點吃飯前的這段時間，是隔代教育的時間。在這段時間，老人的行為對孩子的影響是很關鍵的。”張鎮鎏表示。

研究小組成員何綺雯女士向記者講述了兩個案例：一名初二學生長期和奶奶一起生活。每天晚上睡覺，奶奶一定會講一個鬼故事給孫女聽，致使孫女從小迷信鬼神。有一次期中考試，開考的鈴聲響過了，遲遲未見這名女生進考場。大家四處搜尋，最終在離學校不遠的寺廟堂內找到了她。班主任問她在廟堂里干什么，女生回答：“我奶奶說，只要在佛祖面前許愿，就一定會考出好成績。”由此可見，老人的陳舊思想很容易在潛移默化中影響孫輩的世界觀和價值觀。

另一個案例則發生在一名初一男生身上。這名男生思維比較活躍，動手能力也強，平時很喜歡擺弄一些小玩具。有一天，他把媽媽剛送給他的一架小飛機給拆了，想看看里面的結構。爺爺看到后，馬上制止，并指責孫子的“破壞行為”和“浪費行為”。孩子愛動腦筋，積極探索本來應該得到鼓勵和贊賞，但祖輩由于傳統觀念束縛和教育知識缺乏，對孩子橫加干涉，嚴厲批評，無疑與科學的家庭教育背道而馳。

盡管隔代教育存在諸多弊端，但是如果祖輩家長能夠具備一定的現代家庭教育知識，隔代教育也具有明顯的優勢。

優勢一：不少祖輩家長有充裕的時間和精力，而且愿意花時間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學習的條件，進行適當的指導，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。

優勢二：祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什么問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。

優勢三：祖輩家長在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和深刻的人生感悟，是促進兒童發展和有效處理孩子教育問題的有利條件。

優勢四：祖輩家長大多有童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子打下了良好的感情基礎，有利于祖孫兩輩身心健康。

由此可見，盡管隔代教育出現了許多問題，但仍不失為一種有潛力的家庭教育方式。只要祖輩家長改變心態，積極學習現代教育知識，完全可以成為子女的好幫手，對孫輩的成長施加正面的影響。

揚長避短是唯一出路

那么，隔代家長怎樣做才算合格呢？網友們也在討論這個話題。他們討論的結果是，合格的隔代家長應滿足以下十個條件：

第一，身體健康，精力較好，心態年輕，樂于養育孫輩。

第二，心理健康，情緒穩定，沒有精神障礙或偏差。

第三，家庭和個人衛生習慣良好，不吸煙，不酗酒。

第四，了解孩子的飲食營養和生活護理等常識。

第五，性格開朗，人際交往能力強，不固執偏見，對孩子有耐心。

第六，喜歡戶外活動，常帶孩子外出去認識周圍世界。

第七，有一定的文化基礎，能對孩子進行啟蒙教育。

第八，待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善于引導教育。

第九，能細心觀察孩子的身心變化，及時與孩子的父母交流溝通。

第十，愿意并善于吸收新知識、新觀念，用現代家庭教育理念與方法教育孩子。

平心而論，網友們對隔代家長的要求太高了，能達到這十個標準的老人家恐怕很難找，但不得不承認，網友們的要求都是有道理的，值得隔代家長們深思。

綜合教育專家的意見，本刊認為，要成為一位合格的隔代家長，應該在以下三個方面努力：

首先，要以孩子的成長為重，控制自己的感情，杜絕溺愛。隔代教育是許多家庭的無奈選擇，但隔代教育也有一定優勢，除了很大程度上解除孩子父輩家長的后顧之憂外，還可以緩解祖輩家長的孤寂，從孫輩的成長中獲得生命力，含飴弄孫的天倫之樂對老人保持健康的身體和年輕的心態大有裨益。但是，從大量兒童心理咨詢個案中發現，隔代教育也容易導致孩子心理異常，如心理老年化、社交恐懼癥、性格畸變、心理脆弱等，所以，祖輩家長要用理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，對孫輩愛得適度，用正確的愛促進孩子的健康成長。

做到這一點并不容易，但只要做到了這一點，做合格的隔代家長就成功了一半。比如，隔代家長要根據孩子的年齡、特點，適時給孩子立規矩。孩子的玩具柜、小書架、抽屜等都要求孩子自己主動整理，玩完玩具必須收回原處，若不收，祖輩家長就將玩具沒收，態度要溫柔而堅決。如果孩子配合得很好，要及時給予肯定和表揚。另外，培養孩子良好生活習慣，特別需要家庭成員對孩子的要求一致，如果爺爺嚴格要求而奶奶放縱，那是不可能培養出孩子的好習慣的。

在給孩子立規矩的同時，家長也要給孩子一定的自由度和獨立空間。凡是孩子力所能及的事，比如穿衣、吃飯、分筷子等，都讓孩子自己做。要著力培養孩子獨立思考的習慣。凡是孩子自己能夠思考的，應當讓他自己思考。凡是可以讓孩子參與討論和做決定的事，一定讓孩子參與，也可以讓他當小主人，在小事上拿主意。

其次，祖輩父輩要通力協作。父輩家長對教育孩子有不可推卸的責任，而且，父輩是主角，祖輩是配角。所以，父輩家長要端正態度，不管工作有多忙，都要抽時間與孩子在一起，不要把對孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長——這是對孩子不負責任的做法。做兒女的要把老人放在第一位，應盡量減輕他們的負擔。祖輩與父輩在教育孩子的問題上應當多溝通，相互學習，取長補短。兩代人對教育孩子存在認識上的差異是普遍現象，如父輩家長比較注重孩子的智力培養和個性發展，而祖輩家長則看重做人的道理和艱苦奮斗精神的教育，這就需要兩代人相互溝通，統一認識，擇善施教。當祖輩家長溺愛孩子時，父輩家長應及時提醒、干涉，做通老人的思想工作，合力培養孩子的生活自理能力，還要讓孩子學會照顧別人，為家人服務，這對鍛煉孩子的動手能力至關重要。當父輩家長教育孩子時，祖輩家長務必不要出面干涉，應努力維護父輩家長在孩子心目中的權威，這樣孩子就不至于唯我獨尊，懂得尊重父母。隔代教育與父母撫育各有優勢，兩代人應經常探討孩子的培養方法，為孩子營造一個和諧開放的家庭環境。

再次，隔代家長不可放松學習。祖輩家長的知識結構和思想觀念大多已落后于時代發展，由他們對孫輩實施家庭教育，往往效果不佳，因此，要成為一位合格的隔代家長，必須加強學習。隔代家長無論有無機會專門學習家庭教育，都要自覺學習新知識，特別是在教育理念上要跟上時代步伐。比如，如何讓孩子德智體美勞全面發展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學習文化課。要特別注意給孩子灌輸誠信觀念、法制觀念，切實培養他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節約、勇于創新的好品質。

總之，隔代教育不是對孩子最有利的家庭教育形式，但如果客觀條件所限，隔代家長有必要一定程度上代替父輩家長行使教育之責，那就只有努力把它做好。好在隔代家長有豐富的人生經驗和智慧，又有充足的時間和殷殷舐犢之情，若能在以上三個方面認真思考，付諸實際，一定會成為合格的隔代家長。

【編輯：陳彤】