關于高中數學教師專業素養的探究

胡彩霞

摘 要： 本文通過分析高中數學教育相關情況，從教師的專業情意素養、專業觀念素養、專業知識素養、專業技能素養、專業科學素養五個方面進行探究，說明培養高中數學教師專業素養是改善高中數學教學的關鍵因素。

關鍵詞： 專業情意素養 專業觀念素養 專業知識素養 專業技能素養 專業科學素養

一、高中數學教育

教育是國之根本，我國實行人才強國戰略，建立人力資源強國，關鍵在于發展教育。要想發展教育，首要之事是建立一支具有先進教育思想的高素質專業化的教師隊伍，教師隊伍是執行教學任務的主體，只有強化主體，才算打好教育的基礎。

數學教育在教育中占有重要地位。數學作為世界各國共同的學科，它從20世紀開始就得到了快速發展，如今數學技術存在于各個領域中，許多行業都與數學緊密相關，數學與其他學科交叉形成各種新的學科。數學教育在當今時代得到了前所未有的關注和發展，這對數學教師隊伍專業化素養提出了新的要求。

應時代的要求，數學教育工作需要更加專業化和具有創造性。高中數學教育在整個數學教育過程中起到承上啟下的作用。這就要求高中數學教師必須具有良好的教學素養，不僅要擁有扎實的理論知識，建立高中數學的理論體系，了解高中數學的歷史、地位和作用，更重要的是要具有廣博的知識基礎，在教學實踐中不斷豐富的個人數學探究經驗和創新發現。高中數學教師應養成日常用數學的眼光看問題，用數學的理念解決問題，能把數學教育與生活實踐聯系起來。

觀察高中數學教育的現狀，由于各種原因，教育機制仍存在許多問題。高中數學教育教條化，學生無法從中得到樂趣。學校一味追求高考成績，忽略對數學的深入學習。數學教育只注重理論知識的學習，不注重數學思維的培養。只重理論，不重實踐，致使學生在實際生活中不能靈活應用，等等。出現這一系列問題的原因之一是與我國高中數學教師專業素養的現狀有關。

二、高中數學教師專業素養分析

為了便于分析高中數學教師的專業素養，我們把它歸為五大類，即專業情意素養、專業觀念素養、專業知識素養、專業技能素養、專業科學素養。

（一）專業情意素養

專業情意素養包括教師對行業的滿意度、職業道德和自我提升意識。許多高中數學教師認為教學任務大，工資數額低，勞動強度與工資不符。教育部應實行陽光績效工資制，確保教師對本行業的高滿意度，這樣才能保證快樂教學，提高教學效率。整體上分析，高中數學教師的職業道德素質比較高，能夠按要求完成備課、授課、作用批改等教學任務，并能夠尊重學生，為學生解答數學難題。一些高中教師為了提高高考成績，經常布置海量習題，造成學生學習負擔。教師不應只考慮升學率，而應考慮到學生的身心健康和自身綜合素質的培養。關于高中教師自我提升意識，大多數教師比較上進，通過訂閱數學教學刊物，補充自身知識，創新發展教學方法，努力為教育事業的發展而提高自身素質。但也存在一些教師不思進取，把教師事業當做職業，“當一天和尚撞一天鐘”，教師專業素質不高，難以滿足學生的求學要求。

（二）專業觀念素養

高中數學教師的專業觀念素養，包括數學觀、數學教育觀和數學教學觀。數學老師采用的教學方式是由他的數學觀決定的。數學是什么，它的歷史背景、發展現狀等問題，許多老師缺乏思考，沒有對它的深入了解和認識，在教學過程中，無法建立學生對數學學習的熱情。采用什么樣的數學教育方式，數學應該學些什么，這些問題需要思考清楚，只有這樣教學過程才能順利和高效。關于數學教育觀，很多高中數學教師認為數學具有很高的科學價值和人文價值，但在具體教學過程中卻忽略與日常生活的聯系，只注重知識內容本身的講解。數學教學觀是教師采用的教學模式。由于傳統教學模式的根深蒂固及高考制度的影響，許多高中數學老師采取課堂講授—講解難題—課下練習的教學模式。師生之間交流太少，無法滿足學生的需要。另外，灌輸式教學，無法提高學生的自主探究學習能力。數學教師應建立正確的教學觀，這樣才能達到科學授教的目的。

（三）專業知識素養

高中數學教師是為國家培養高素質大學生和數學人才的基地，要想人才輩出，首先要提高教師本身的知識素養。教師擁有淵博的知識，才能在授教中充分培育學生。學校提高教師隊伍的知識層面，主要通過提高教師入職學歷和促使教師自我提升兩方面。當今時代，高中數學教師許多都擁有碩士和博士學位，教師學歷高，其知識素養也相對較高。許多本、專科數學教師，也通過拓展閱讀、參加專升本考試等提高專業知識儲備，在整體上提高教師隊伍的知識素養。當然，也存在一些知識素養不高的教師，如果他們不采取一定的自我培養的措施，將很難再適應教育的要求。

（四）專業技能素養

高中數學教師的專業技能素養主要是指運用現代教育技術的能力和教學設計等。高中數學教師除擁有良好的數學知識之外，也應掌握一些教學輔助的技術。比如，計算機應用技術，熟練地掌握操作Word、PPT和幾何畫板等軟件。在教學設計和課堂授課時利用這些現代教育技術，能夠提高數學教學質量和教學效率。但是有些教師，尤其是年長的老教師，由于接觸較晚，在運用上存在許多問題。高中數學教師從事教育事業，應秉承學到老活到老的理念，與時俱進，努力提高專業技能素養。

（五）專業科學素養

專業科學素養主要包括教科研能力、數學探究能力等。高中數學教師作為知識分子，除了完成教學任務之外，也應積極參與到數學探究和科研創新工作中。數學教學與科研密不可分，科研可以進行教學反思和創新教學方法。高中數學教師應堅持每個學年一篇教學論文，為教學實際打好理論基礎，科研最終的目的還是要回到教學實踐中。但是，在高中教師隊伍當中也存在許多教師走過場，應付差事的現象，也有許多教師不參與教學科研活動，給教學的發展造成阻礙。高中教師應提高專業科學素養，努力為教育事業多作貢獻。

總而言之，只有努力提高高中數學教師的專業素養，才能壯大教師隊伍；只有壯大了教師隊伍，才能培育出更多優秀的學生，最終為我國的教育事業作出貢獻。

參考文獻：

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[2]王欽敏.高中數學教師專業素養現狀的調查與分析[A].福建教育學院學報，2012（10）.