小學漢語拼音教學的幾點思考

央拉

摘 要： 在小學語文教學中，漢語拼音可以輔助學生識字、正確地讀出漢字的音調，為以后學習普通話奠定良好的基礎。漢語拼音不僅能夠讓學生認識漢字，幫助正確地讀寫，而且在兒童語言的發展、早期兒童智力開發方面都有很大的幫助?，F在小學低年級的語文教育在漢語拼音方面有了創新，不再以單純地識字為中心進行教學，而是更加注重兒童語言能力的全面培養。這樣不僅減輕了因記憶眾多文字符號帶來的枯燥乏味的學習負擔，同時學生在大量閱讀中，還獲取了更多的知識，拓寬了自己的視野。

關鍵詞： 漢語拼音教學 興趣培養 掌握音節

漢語拼音是識字、正音、學習普通話、閱讀和寫作的工具。如何指導剛入學的學生，掌握好這一重要工具呢？現就此淺談己見。

一、激發學生學習漢語拼音的興趣

興趣是人對事物的特殊認識傾向。不論興趣指向何處，總是伴隨著快樂、欣喜和滿意等情感體驗。所以，興趣對人的活動，特別是學生的學習起著推動作用。學生對學習本身產生了興趣，就會自覺、積極地學習和掌握，視學習為樂事而不覺其苦。這種積極的心態有利于他們取得較好的成績。因此，可以說“興趣是成才的起點”，“興趣是最好的老師”。它在人的生活和學生的智力開發方面具有重要意義。一般來說，低年級學生長于形象思維，比較好動，注意有不穩定、不持久的特點，一節課一般只能持續集中注意15分鐘左右。他們的學習動力在很大程度上取決于教學內容、教學方法的趣味性。因此，興趣對低年級學生尤為重要。它是順利進行教學，發展學生智力，形成學生個性的重要條件。

拼音字母是抽象的符號，剛入學的學生要在三周時間里記住符號的形象和正確的發音是有一定難度的。為了使學生積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學方法。利用實物、自制圖片、錄音等學生喜聞樂見的形式進行教學，使教學內容具體化、生動化、形象化。著力于激發學生學習的主動性和積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。

1.游戲教學法。

低年級學生天真活潑、喜唱好跳，根據這一特性，教師應不失時機地利用學生智力發展的最佳期，避免“滿堂灌”的教學方式，積極挖掘教材本身蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快樂因素；（2）努力做好直觀教具，充分開展直觀教學；（3）針對學生注意力集中性差又不穩定、好動好玩的特點，把游戲引進課堂。如教學聲母n，教師范讀并講解發音方法，指導學生讀時，可采用游戲法教學。

2.自編兒歌、口訣。

為能把聲母、韻母的音和形統一起來留在學生的記憶里，提高記憶的準確率、發音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態特點，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。如教學單韻母a，就可以用自編的兩句口訣：張大嘴巴a、a、a，小豆芽a、a、a。前者幫助學生記住單韻母的發音及口形特點，后者幫助學習掌握字形特點。

3.利用實物、自制圖片、錄音等視聽教具進行拼音教學，使教學直觀化、形象化。

二、重視培養學生直呼音節的能力

漢語拼音掌握得越熟練越好。而熟練的標志就是“直呼音節”的熟練運用。見形知音，知音見形，這會加快讀和寫的步伐?，F在九年義務低年級教學的教材中的課文通篇注有拼音，如果沒有直呼的本領是無法提高閱讀速度的。查字典，如果熟練地掌握漢語拼音音節，就可以快速翻檢、正音。如果沒有直呼，低年級學生的語言、思維能力的早期培養和發展，利用漢語拼音進行有效閱讀、說話訓練都會落空。直呼音節在低年級語文教學中十分重要。讓學生從聲、韻、調的掌握到直呼音節能力的形成，必須循序漸進，由拼讀向直呼音節過渡，在教學中步驟有三。

1.進行準確、熟練的拼讀訓練，為直呼音節打好基礎。在教學中，訓練學生掌握字母的本音和韻母帶調讀法及聲韻連讀法。熟練拼讀音節可以使學生了解和掌握漢語拼音的一般規則，做到理解后記憶，增加識記的固性，為實現直呼打好基礎。

2.重視創設語文教學情境，是培養和提高學生直呼音節能力的重要途徑。情境教學可以充分利用形象，創設具體生動的情境，激發學生的學習興趣。它注重調動學生的積極情緒，強調興趣的培養，以形成主動發展的動因。情境教學對課堂的語文教學是重要的補充，它豐富和深化著課堂教學，深刻地陶冶著學生的語文素養。因此，要重視情境教學的作用，善于利用情境進行教學。隨著教學改革的深入，情境教學已經日益顯出它的勃勃生機。

3.掌握300個常用音節。直呼音節教學階段，學生負擔過重是個普遍性的問題，為了解決這個問題，首先應減少直呼音節的數量。一年級上學期要求掌握100個常用音節，下學期掌握200個常用音節。學生有了300個直呼音節的基礎，就可以大量閱讀拼音讀物，從而鞏固對直呼音節的掌握，使閱讀輕而易舉。

三、拼寫音節

拼音教學要求學生不但會讀，而且會寫。音節是最自然的語言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調組成。

在指導音節拼讀時，應按以下兩個步驟進行：1.指導學生按拼音基本筆畫——聲母——韻母——聲調的順序訓練指導和培養學生正確的書寫姿勢、書寫格式，養成良好習慣。2.掌握一定的拼寫規則。漢語拼音的拼寫規則比較復雜，而入學學生年齡小，不易理解掌握。根據低年級學生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學方法，讓學生輕松愉快地記住拼寫規則并能運用自如。如教學如何對六個單韻母進行標調時，可以用兒歌的形式幫助學生記憶。