“ERP原理與應(yīng)用”課程群實驗教學(xué)研究

余建國?馮梅琳?黃鵬鵬?張啟忠

摘要：通過對工業(yè)工程專業(yè)ERP人才培養(yǎng)定位、ERP實驗教學(xué)方法及其趨勢進(jìn)行分析，基于ERP理論學(xué)習(xí)、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、程序開發(fā)、系統(tǒng)測試、系統(tǒng)實施及服務(wù)支持等全過程環(huán)節(jié)設(shè)計構(gòu)建了依托校企工程實踐教育中心的一種新的ERP課程群開放式實驗教學(xué)體系；研究了基于工程實踐教育中心的ERP課程群開放式實驗教學(xué)方法；采用JSP技術(shù)設(shè)計開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)的ERP課程群實驗教學(xué)管理平臺，該平臺可以對實驗教學(xué)計劃、實驗資源、實驗運行、實驗交流及實驗評價等進(jìn)行跟蹤管理，使實驗教學(xué)管理水平得到了有效提高；通過ERP課程群開放式實驗教學(xué)的研究及應(yīng)用，有效地提高了ERP課程群實驗教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工程實踐教育中心；ERP課程群；開放式實驗教學(xué)；教學(xué)管理平臺

作者簡介：余建國（1979-），男，湖北安陸人，江西理工大學(xué)機電工程學(xué)院，講師；馮梅琳（1979-），女，陜西合陽人，江西理工大學(xué)機電工程學(xué)院，講師。（江西 贛州 341000）

基金項目：本文系江西省高校省級教改項目“依托工程實踐教育中心的《ERP原理與應(yīng)用》課程群開放式實踐教學(xué)探索”（項目編號：JXJG-12-6-9）、江西理工大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程項目“ERP原理與應(yīng)用重點課程建設(shè)”（項目編號：XZG-11-03-20）的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0157-03

隨著企業(yè)信息化的快速建設(shè)和普及，近年來企業(yè)資源計劃（Enterprise Resource Planning，簡稱ERP）作為一種先進(jìn)的制造管理模式在國內(nèi)得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，企業(yè)對ERP人才的需求也快速增長，為順應(yīng)社會的需要，國內(nèi)部分高等學(xué)校的計算機信息類、經(jīng)濟管理類和工業(yè)工程專業(yè)等都陸續(xù)開設(shè)了ERP相關(guān)課程。由于我國對ERP系統(tǒng)的研究、應(yīng)用和教學(xué)起步較晚，高等學(xué)校對于ERP課程的理論教學(xué)與實驗教學(xué)尚處于摸索階段，如何培養(yǎng)符合社會需求的各種層次的ERP人才是高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)目前亟待解決的問題。

一、ERP實驗教學(xué)現(xiàn)狀及趨勢分析

我國部分高校對ERP教學(xué)進(jìn)行了積極有效的探索，在實驗教學(xué)方面，蒲敏[1]在ERP課程教學(xué)中利用沙盤模擬來進(jìn)行角色體驗式實驗教學(xué)，取得了較好的效果。吳葉葵[2]以“ERP軟件應(yīng)用”課程為背景，構(gòu)造了以ERP課程體系為主線的開放性實驗項目，以及由“分模塊基礎(chǔ)實驗”、“大模塊綜合實驗”、“課程綜合實驗”構(gòu)成的層次遞進(jìn)的實驗體系結(jié)構(gòu)，并對開放式實驗項目進(jìn)行了評價與歸集。管銀枝[3]等人以ERP項目為載體，校企合作加強ERP課程的實驗教學(xué)。張慶華[4]等人結(jié)合電子化沙盤的仿真方法，以及電子化沙盤的系統(tǒng)仿真方法和情境學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建了基于情境設(shè)計的ERP綜合實訓(xùn)模式，該模式通過對情境進(jìn)行融合和擴展，提升了學(xué)生的綜合實踐能力。何曉嵐[5]以用友ERP沙盤為藍(lán)本，參考各類企業(yè)模擬經(jīng)營系統(tǒng)優(yōu)缺點，開發(fā)出了新一代基于流程的互動模式創(chuàng)業(yè)者企業(yè)模擬經(jīng)營系統(tǒng)，得到了眾多學(xué)校的高度認(rèn)可。桂海進(jìn)[6]在教學(xué)過程中采取“目標(biāo)+案例+實景”的教學(xué)方法，即教師教學(xué)有核心案例、學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、實際教學(xué)有情景，提高了學(xué)生的動手實踐能力和企業(yè)實戰(zhàn)的本領(lǐng)。總體來看，國內(nèi)開設(shè)ERP課程的專業(yè)大部分集中在計算機信息類和經(jīng)濟管理類專業(yè)，計算機信息類ERP課程的課程目標(biāo)側(cè)重于ERP軟件的運行原理和系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，而經(jīng)濟管理類專業(yè)則側(cè)重于ERP軟件的運行原理了解和實踐操作。案例學(xué)習(xí)、軟件操作實驗、企業(yè)沙盤模擬和企業(yè)經(jīng)營模擬等成為ERP實踐教學(xué)的主要手段。

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，該計劃具有三個特點：[7]行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。該計劃的啟動為ERP課程實踐教學(xué)指明了新的方向和趨勢：一是校企聯(lián)合加強工程實踐教學(xué)。高校和企業(yè)共同設(shè)計專業(yè)及課程培養(yǎng)目標(biāo)，制定課程培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程。二是以強化工程能力與創(chuàng)新能力為實踐重點。在企業(yè)設(shè)立一批“工程實踐教育中心”，使學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行課程綜合實踐、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)。

二、開放式實驗教學(xué)體系構(gòu)建

江西理工大學(xué)機電工程學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)定位于技術(shù)與管理結(jié)合的交叉學(xué)科，目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程背景、既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型技術(shù)人才，為了培養(yǎng)適合江西理工大學(xué)學(xué)科定位和學(xué)科特色的ERP人才，對ERP課程群開放式實驗教學(xué)體系進(jìn)行了積極有效地探索。首先，基于大工程觀和礦冶機電工程背景，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)，以ERP崗位工作需求和全面能力素質(zhì)要求為導(dǎo)向，設(shè)置了相應(yīng)的ERP模塊化課程群，弱化了課程體系的學(xué)科性，重新規(guī)劃構(gòu)建了以數(shù)據(jù)庫原理為基礎(chǔ)、以WEB開發(fā)技術(shù)為手段、以生產(chǎn)計劃與控制為核心、以ERP綜合應(yīng)用開發(fā)為目標(biāo)的課程群實驗教學(xué)體系。其次，依托由東信達(dá)ERP公司、江特電機和江西理工大學(xué)共同建設(shè)的ERP工程實踐教育中心來進(jìn)行實驗及實踐教學(xué)，克服了傳統(tǒng)ERP課程實驗真實性差、實驗方式單一等不足，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中真刀真槍的進(jìn)行ERP理論開發(fā)、應(yīng)用及實施方面的體驗學(xué)習(xí)。由理論知識豐富的學(xué)校教師和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)人員共同組成實驗指導(dǎo)團(tuán)隊，共同指導(dǎo)并相互學(xué)習(xí)，根據(jù)需要可以對實驗指導(dǎo)團(tuán)隊定期更新。最后，基于ERP理論學(xué)習(xí)、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、程序開發(fā)、系統(tǒng)測試、系統(tǒng)實施及服務(wù)支持等全過程環(huán)節(jié)設(shè)計構(gòu)建了滿足不同學(xué)習(xí)層次的實驗項目，學(xué)生可以按自身學(xué)習(xí)興趣選擇不同層次的實驗內(nèi)容，做到個性化開放式實驗教學(xué)。ERP開放式實驗教學(xué)體系如圖1所示。

三、開放式實驗教學(xué)方法

目前高校的ERP實驗教學(xué)受到實驗條件和實驗認(rèn)知的影響，實驗室開放程度不高，多數(shù)采取的是“封閉式”的傳統(tǒng)管理模式，學(xué)生主動參與的程度不夠，導(dǎo)致實驗教學(xué)沒有應(yīng)有的生機。部分高校采用了沙盤模擬和企業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬系統(tǒng)讓學(xué)生進(jìn)行企業(yè)運作模擬實驗教學(xué)，并且參加“用友杯”ERP沙盤模擬大賽來提升學(xué)生的工程實踐創(chuàng)新能力，取得了較好的效果。但總體來看，由于受實驗資源的限制及實驗教學(xué)方法單一，ERP實驗教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、整體性和開放性。開放式實驗教學(xué)不僅是實驗時間、實驗空間和實驗資源的開放，還包括實驗教學(xué)類型、實驗教學(xué)方法、實驗教學(xué)觀念、實驗教學(xué)管理體制、實驗教學(xué)評價體系等的開放，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體、求異探新，目的是要把學(xué)生培養(yǎng)為工程創(chuàng)新人才。[8]基于開放性實驗教學(xué)理念，依托ERP工程實踐教育中心，提出了“四階段、全過程、多層次”的ERP課程群開放式實驗教學(xué)方法，主要思路如下：

1.四階段

將ERP課程群實驗教學(xué)分為基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實驗、企業(yè)應(yīng)用實訓(xùn)階段和ERP開發(fā)創(chuàng)新四個階段。基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段主要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫原理，WEB程序開發(fā)技術(shù)，生產(chǎn)計劃與控制和MRPII/ERP基本原理相關(guān)知識，為ERP實驗奠定了良好的知識基礎(chǔ)。校內(nèi)實驗階段的主要實驗項目是“數(shù)據(jù)庫原理”課程的數(shù)據(jù)庫建模類實驗、“WEB開發(fā)技術(shù)”課程的ASP/JSP語言學(xué)習(xí)類實驗、“生產(chǎn)計劃與控制”課程的計劃編制類實驗、“MRPII/ERP原理與應(yīng)用”課程的ERP沙盤模擬和ERP軟件操作類實驗，為企業(yè)應(yīng)用實訓(xùn)做前期準(zhǔn)備。企業(yè)應(yīng)用實訓(xùn)階段主要是依托ERP工程實踐教育中心在江特電機公司實際體驗學(xué)習(xí)各個ERP工作崗位的管理內(nèi)容及管理流程，為ERP開發(fā)創(chuàng)新奠定比較好的工程應(yīng)用基礎(chǔ)。ERP開發(fā)創(chuàng)新階段是在上述三個階段順利完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)入東信達(dá)ERP公司參與ERP系統(tǒng)開發(fā)與實施各個環(huán)節(jié)的研發(fā)工作，重點培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

2.全過程

基于ERP理論學(xué)習(xí)、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)測試、系統(tǒng)實施及服務(wù)支持等全過程環(huán)節(jié)設(shè)計ERP實驗內(nèi)容及綜合型實驗項目，使學(xué)生不但能夠掌握ERP的基本原理、熟練操作ERP軟件，而且能夠從更高層次上學(xué)會ERP軟件的設(shè)計、開發(fā)及實施技術(shù)，ERP全過程環(huán)節(jié)的實踐學(xué)習(xí)能夠積極提高ERP人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

3.多層次

基于項目驅(qū)動設(shè)計滿足不同學(xué)習(xí)個體的多層次ERP實驗教學(xué)項目，進(jìn)行個性化教學(xué)，培養(yǎng)三個層次的人才：ERP高級人才、ERP中堅人才和ERP普通應(yīng)用人才。ERP普通應(yīng)用人才實驗項目主要是ERP基本原理學(xué)習(xí)及ERP軟件操作和維護(hù)。ERP中堅人才實驗項目是在普通應(yīng)用人才實驗項目的基礎(chǔ)上增加了企業(yè)ERP實訓(xùn)操作和ERP開發(fā)的基本知識，主要掌握企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)計劃、采購庫存、財務(wù)、銷售、人力資源等管理過程，培養(yǎng)一定的ERP開發(fā)技術(shù)和企業(yè)管理實踐經(jīng)驗。ERP高級人才包括ERP研發(fā)人才和企業(yè)信息管理人才，不僅要掌握信息技術(shù)和軟件產(chǎn)品，還需要了解企業(yè)管理方法、目標(biāo)市場特點和企業(yè)的運營模式，以及企業(yè)所處社會的文化背景等。

四、開放式實驗教學(xué)管理平臺建設(shè)

近年來，隨著我國高校擴招，大學(xué)生人數(shù)迅速增加，實驗室及實驗資源相對緊張，為提升實驗教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化實驗資源使用，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計開發(fā)了“ERP原理與應(yīng)用”課程群實驗教學(xué)管理平臺來輔助實驗教學(xué)管理。該實驗教學(xué)平臺從課程信息、實驗計劃、實驗資源、實驗教學(xué)、實驗交流和實驗評價等多個方面加強了實驗教學(xué)的管理，基于模塊化設(shè)計的系統(tǒng)詳細(xì)功能如圖2所示。

在教學(xué)管理平臺開發(fā)方面，系統(tǒng)基于J2EE平臺，以MyEclipse軟件作為系統(tǒng)的集成開發(fā)和測試平臺，以JSP語言來開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用SqlServer2008，系統(tǒng)采用B/S（Browser/Server）結(jié)構(gòu)，實驗教學(xué)管理平臺整體采用的是B/S結(jié)構(gòu)，以保證整個系統(tǒng)平臺的可操作性和可維護(hù)性。該教學(xué)管理平臺典型功能“答疑交流論壇”主界面如圖3所示。該平臺豐富的教學(xué)資源及方便簡易的在線教學(xué)系統(tǒng)不僅能幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)實驗，并對感興趣的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；同時平臺提供的多樣化互動交流手段，使得師生交流、協(xié)作學(xué)習(xí)非常方便有效；該平臺能積極有效地輔助ERP課程群實驗教學(xué)。

五、開放式實驗教學(xué)實施效果總結(jié)

改變“ERP原理與應(yīng)用”課程傳統(tǒng)的“封閉式”實驗教學(xué)體系和方式，以ERP崗位工作需求和全面能力素質(zhì)要求為導(dǎo)向，設(shè)計構(gòu)建了相應(yīng)的ERP課程群開放式實驗教學(xué)體系；提出了“四階段、全過程、多層次”的ERP課程群開放式實驗教學(xué)方法；基于WEB和B/S架構(gòu)設(shè)計開發(fā)了開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)來加強實驗教學(xué)的輔助管理。堅持理論聯(lián)系實際，從實驗教學(xué)體系、方法和手段上進(jìn)行了全方位的實驗教學(xué)改革研究，經(jīng)過江西理工大學(xué)工業(yè)工程2007級、2008級、2009級學(xué)生的使用和實證，主要效果如下：

（1）依托工程實踐教育中心的“四階段、全過程、多層次”的ERP課程群開放式實驗教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容的知識性、科學(xué)性和應(yīng)用實證融為一體，大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，通過該教學(xué)方法的實施，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和實踐，普遍具有豐富的理論知識、很強的實踐動手能力和較好的創(chuàng)新意識及素質(zhì)。

（2）ERP課程群網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)平臺的應(yīng)用，為學(xué)生提供了生動、豐富的素材和學(xué)習(xí)、互動交流的平臺，拓展了教學(xué)的空間、深度和廣度；同時教師、企業(yè)工程師可以遠(yuǎn)程參與并在線指導(dǎo)ERP課程群的實驗教學(xué)，極大地豐富了ERP課程的實驗教學(xué)手段，為實驗管理信息化奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[7] 教育部啟動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[EB/OL].[2010-06-23].http：//www.jyb.cn/high/gdjyxw/201006/t20100623_369774.html.

[8]肖紅霞.開放式實驗教學(xué)對創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的內(nèi)在機理[J].實驗室研究與探索，2011，30（8）：326-328.

（責(zé)任編輯：孫晴）