德語(yǔ)初學(xué)者典型語(yǔ)序偏誤分析

崔娜娜

【摘要】德語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)序偏誤是初學(xué)者常遇到的問題，本文簡(jiǎn)要介紹德語(yǔ)語(yǔ)序特征，分析典型語(yǔ)序偏誤案例，研究其原因，并提出相應(yīng)建議，希望對(duì)德語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)序；德語(yǔ)；偏誤

一、德語(yǔ)語(yǔ)序特征

德語(yǔ)是一種非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，其語(yǔ)法規(guī)則明確且嚴(yán)格。德語(yǔ)句子根據(jù)其結(jié)構(gòu)可分為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句：

（一）德語(yǔ)簡(jiǎn)單句分為以下幾個(gè)類型：陳述句、是非疑問句（一般疑問句）、特殊疑問句、命令句、感嘆句、愿望句。由于篇幅所限且偏誤類型重復(fù)，下文說明舉例只針對(duì)前三種。

1、陳述句的語(yǔ)序。正語(yǔ)序：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他+句號(hào)

Ich--habe--einen Wunsch. 我--有--一個(gè)愿望。（我有一個(gè)愿望。）

反語(yǔ)序：某一成分+謂語(yǔ)+主語(yǔ)+其他+句號(hào)

Morgen--habt--ihr--Unterricht. 明天--有--你們--課。（明天你們有課。）

2、是非疑問句的語(yǔ)序。反語(yǔ)序：謂語(yǔ)+主語(yǔ)+其他+問號(hào)

Kommt--er--aus China？來--他--自中國(guó)？（他來自中國(guó)嗎？）

3、特殊疑問句的語(yǔ)序。反語(yǔ)序：特殊疑問詞+謂語(yǔ)+主語(yǔ)+其他+問號(hào)

Woher --kommen--Sie？從哪兒--來--您？（您從哪兒來？）

正語(yǔ)序：特殊疑問詞（對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行提問）+謂語(yǔ)+其他+問號(hào)

Wer--hat--morgen--Zeit？ 誰(shuí)--有--明天--時(shí)間？（誰(shuí)明天有時(shí)間？）

（二）德語(yǔ)復(fù)合句分為并列復(fù)合句與主從復(fù)合句兩種，基本都是由連詞引導(dǎo)，根據(jù)不同的連詞，句子的語(yǔ)序有正語(yǔ)序、反語(yǔ)序、尾語(yǔ)序三種，在主從復(fù)合句中，如從句在前，主句反語(yǔ)序。不同的語(yǔ)序的句子構(gòu)成在前面已有詳細(xì)說明，此處不再贅述。

Wenn--er--Zeit--hat， essen--wir--zu Hause.如果--他--時(shí)間--有，吃飯--我們--在家。（如果他有時(shí)間，我們?cè)诩页燥垺＃?/p>

（三）德語(yǔ)句子的框架結(jié)構(gòu)。德語(yǔ)句子有嚴(yán)格的框架結(jié)構(gòu)，如可分動(dòng)詞的可分前綴需要位于句尾：

Morgen--rufe--ich--dich--an. 明天--打電話（給）--我--你。（an為動(dòng)詞anrufen的可分前綴）（明天我給你打電話。）

由助動(dòng)詞與第二動(dòng)詞構(gòu)成謂語(yǔ)的各種句態(tài)，如現(xiàn)在完成時(shí)、將來時(shí)、被動(dòng)態(tài)、虛擬式等，一般第二動(dòng)詞位于句尾，如情態(tài)助動(dòng)詞支配的動(dòng)詞不定式位于句尾，現(xiàn)在完成時(shí)中助動(dòng)詞外的第二動(dòng)詞是第二分詞形式位于句尾：

二、典型語(yǔ)序偏誤案例分析

（一）學(xué)生初學(xué)階段的典型語(yǔ)序偏誤

1、Ich---mit meinen Freunden---treffe.我---和我的朋友們---見面。（我和我的朋友們見面。）

這個(gè)陳述句的偏誤明顯是受漢語(yǔ)語(yǔ)際負(fù)遷移的影響，正確的語(yǔ)序應(yīng)該是：Ich treffe mit meinen Freunden.這一類型的錯(cuò)誤經(jīng)過反復(fù)講解糾正，比較容易改正不再犯錯(cuò)。

2、Um neun Uhr---ich---kaufe---die Fahrkarte. 在9點(diǎn)鐘---我---買---車票。（我9點(diǎn)鐘買車票。）

這兩個(gè)陳述句語(yǔ)序的問題在于句子成分提前了后面仍用正語(yǔ)序，這主要是漢語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)際負(fù)遷移的影響。受英語(yǔ)負(fù)遷移影響的錯(cuò)誤是較頑固的，學(xué)生理解了可能還是容易犯錯(cuò)。正確的語(yǔ)序應(yīng)該是：Um neun Uhr kaufe ich die Fahrkarte.

3、Ich--habe--gespielt--mit meinen Eltern--Karte.我--打（現(xiàn)在完成時(shí)）--和我父母--牌。（我和我的父母打牌。）

這個(gè)現(xiàn)在完成時(shí)的句子語(yǔ)序錯(cuò)誤點(diǎn)是第二分詞gespielt沒有放在句尾 ，句框沒有架構(gòu)好，顯然是受英語(yǔ)影響。正確的語(yǔ)序應(yīng)該是：Ich habe mit meinen Eltern Karte gespielt.

4、Wir--einladen--dich--zum Essen.我們--邀請(qǐng)--你--吃飯。（我們邀請(qǐng)你吃飯。）

Ich --stehe auf--um sechs Uhr.我--起床--在6點(diǎn)鐘。（我6點(diǎn)鐘起床。）

這兩個(gè)是典型的可分動(dòng)詞使用偏誤，可分動(dòng)詞前綴沒有放在句尾。可分動(dòng)詞是漢語(yǔ)和英語(yǔ)中都沒有的一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，這類知識(shí)學(xué)生很難理解，但一旦掌握了就不容易犯錯(cuò)。正確的語(yǔ)序應(yīng)該是：Wir laden dich zum Essen ein. Ich stehe um sechs Uhr auf.

5、Ich--moechte--reservieren--ein Zimmer.我--想--預(yù)定--一個(gè)房間。（我想預(yù)訂一個(gè)房間。）

這個(gè)是情態(tài)助動(dòng)詞支配動(dòng)詞原形的句框沒有掌握好，動(dòng)詞原形應(yīng)該位于句尾。這主要是受英語(yǔ)的影響。正確的語(yǔ)序應(yīng)該是：Ich moechte ein Zimmer reservieren.

6、Wenn--ich--habe--Fragen， ich--wende an--Frau Meier.如果--我--有--問題，我--求助于--邁耶爾女士。（如果我有問題，我會(huì)求助于邁耶爾女士。）

這是典型的主從復(fù)合句語(yǔ)序偏誤案例。連詞wenn引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句應(yīng)該是尾語(yǔ)序，即謂語(yǔ)habe位于句尾，而從句在前，主句應(yīng)為反語(yǔ)序，即動(dòng)詞wende位于主語(yǔ)ich之前。這種偏誤也是受漢語(yǔ)及英語(yǔ)影響。正確的語(yǔ)序應(yīng)該是：Wenn ich Fragen habe， wende ich an Frau Meier.

（二）教學(xué)對(duì)策建議

針對(duì)語(yǔ)序偏誤，教師在教學(xué)中對(duì)于相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)要注意“精講多練”，講要講得透徹，令學(xué)生不存一絲疑慮，練要練得徹底，尤其是容易錯(cuò)的地方反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生犯錯(cuò)要及時(shí)糾正。練習(xí)形式可采用連詞成句、修改病句、句子翻譯等。語(yǔ)際遷移對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)影響是非常大的，在教學(xué)中，應(yīng)該合理運(yùn)用德語(yǔ)與漢語(yǔ)、英語(yǔ)的語(yǔ)際對(duì)比分析，找到異同，放大差異，反復(fù)練習(xí)，即可達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

德語(yǔ)復(fù)雜的語(yǔ)法體系為許多學(xué)生恐懼，它被視為是最難學(xué)的語(yǔ)言之一。而實(shí)際上，我們只要了解語(yǔ)法規(guī)則，會(huì)發(fā)現(xiàn)德語(yǔ)其實(shí)也是一門很好學(xué)的語(yǔ)言。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中則要注意研究好學(xué)生和德語(yǔ)本身，并使用有效的教學(xué)策略，有目的性和針對(duì)性去教，從而做到教學(xué)相長(zhǎng)。

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