淺析初中數(shù)學課如何減負增效

摘要：初中數(shù)學課的教學效果是否顯著，要看教師在教學當中如何運用減負增效。本文從幾個方面論述初中數(shù)學課如何減負增效的影響因素，讓學生在數(shù)學課中減小壓力，增強主動學習的積極性，最終實現(xiàn)教學目標，達到新大綱的要求。

關鍵詞：初中數(shù)學課 減負增效 理論聯(lián)系實際

在當前如火如荼的新課程改革實踐教學中，如何培養(yǎng)全面發(fā)展的學生素質(zhì)是關鍵。時代的發(fā)展和要求，數(shù)學教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的數(shù)學知識和技能，更重要的是在數(shù)學教學活動中，了解數(shù)學的價值，增強數(shù)學的應用意識，獲得數(shù)學的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目標和發(fā)展性目標平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進學生發(fā)展，在發(fā)展過程中落實知識。教學活動是師生雙方的活動，教師教的活動和學生學的活動的相互作用，使學生獲取數(shù)學知識、技能和能力，發(fā)展學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并形成良好的學習習慣。而教育改革中教師是關鍵，學生是主體。同時，教師能力的提高及學生能力的提高，都是在實踐的探究中逐步確立。因此，教師與學生要想發(fā)展，必須要將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生發(fā)展、能力不斷提升的過程，將二者有效結(jié)合，對數(shù)學課進行減負增效。

一、在課堂上要求學生做好課堂筆記

目前，教師講學生聽已成了教學中較普遍的方法。而要學生對教學的內(nèi)容進行反饋思考，就要有內(nèi)容可鑒。所以學生就要先進行課堂簡要筆記。課堂簡要筆記給學生提供了反思的依據(jù)。學生也能從課堂簡要筆記中更好的體驗課堂所學習的內(nèi)容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性、研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力，所以課堂簡要筆記是學生進行反饋的重要環(huán)節(jié)和依據(jù)。

二、在課堂上創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念。教師觀念的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在向教學活動的激勵者轉(zhuǎn)化；向民主氣氛的創(chuàng)設者轉(zhuǎn)化；向參與者、引導者轉(zhuǎn)變；向課堂教學藝術(shù)家轉(zhuǎn)變；向激勵、鼓勵的評價者轉(zhuǎn)變；向信息提供共同研究處理者轉(zhuǎn)變等。所有這些，要求教師樹立強烈的“人本”思想，把學生看作是有思想的人，而不是灌裝知識的容器；教師觀念的轉(zhuǎn)變，是開展創(chuàng)新教育的首要的必備的外部條件。所有的教學活動過程中，教師要努力做到使學生在教學過程中敢想、會想、敢做、會做、敢說、會說，這種氛圍有利于學生輕松發(fā)揮潛能。

其次，教師要精心創(chuàng)設問題情境。數(shù)學學習的動力緣于學生的學習興趣，而學生的學習興趣的培養(yǎng)在很大程度上決定于學科知識是否實用的認識。要提高學生對于數(shù)學在現(xiàn)實中應用的認識，教師就要要精心創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣和激起學生積極探索的興趣。學生在探索過程中體會了數(shù)學源于生活，回歸生活。

最后，教師要營造一個輕松和諧的教學環(huán)境。恰當適時

的評價能有效地幫助學生對自己的學習進度、學習態(tài)度、學習方法進行調(diào)整，它將成為一種強大的動力，大大激勵學生自主參與，勤于探索，勇于創(chuàng)新的熱情。在數(shù)學課堂教學中，學生往往會出現(xiàn)不同于課本或教師準備的標準答案的想法和解法，教師在課堂教學過程要予以充分的肯定，給予贊賞，而絕不應該視而不見，充耳不聞；這種肯定可以大大激發(fā)該生的創(chuàng)新意識。

三、在課堂教學中關注學生的個性特點

一是確立學生為本的思想，尊重學生的創(chuàng)新勞動。對于課堂教學過程中，學生中出現(xiàn)的新的想法，大膽做法，教師應該以驚奇欣賞的態(tài)度進行認真的研究分析，同時引導全班同學一道，去進行辨析、玩味，肯定正確的部分，分析錯誤的原因，提出修正的方案。使提出這種大膽想法的同學能在數(shù)學學習中獲得成功感，也激發(fā)其他同學大膽創(chuàng)新的欲望和行動。

二是鼓勵學生進行創(chuàng)新思維。有些結(jié)論、概念、解法，有同學從不同角度進行思考，不管對還是錯，教師要給以充分的分析，正確的想法，合理的想法還要加以分析為什么對，讓其充分展示思維的過程；錯也要說明為什么錯，讓其暴露思維出現(xiàn)偏差的原因。對學生的大膽質(zhì)疑，教師要予以呵護，學會順著學生的思路走，并給予不厭其煩的解釋，幫助學生“解惑”，要杜絕把所有學生的不同思路納入老師思路的軌道的做法，長期堅持這樣做下去，學生會養(yǎng)成善于思考，善于創(chuàng)新的良好思維習慣。

三是激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲。教師在課堂教學中要采用啟發(fā)式、討論式、合作式、互助式的教學方法，讓學生積極主動參與知識發(fā)生過程的學習，杜絕消極被動地獲取知識，讓學生通過自我探索去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。老師在課堂上要留出足夠的時間，讓學生探索、思考和討論，得出結(jié)論。然后老師再在解決基本問題的基礎上，提出更新的層次更高的問題，使學生在剛剛解決問題喜悅中，又進入更深層次的思考探究過程中。

四是讓學生做課堂的主人，行動起來。實施新的課程標準必須改變舊的教學模式，學生的學習方式也必須進行相應的改變。數(shù)學教學應注重引導學生動手實踐、自主探索與合作交流。

總之，初中數(shù)學教學中的減負增效工作，沒有固定不變的教學模式，還要靠廣大教師理論聯(lián)系實際，不斷地改進教學方法，尋求有效的教學模式。

參考文獻：

[1] 齊建華.數(shù)學教育學[M].鄭州大學出版社，2006.7

作者簡介：宋正陽，男，貴州省羅甸縣羅暮中心校中學數(shù)學二級教師。