關(guān)于探究性學(xué)習(xí)在初中政治課教學(xué)中的嘗試

肖艷梅

新課程標準提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。近年來，根據(jù)這一精神，我在課堂教學(xué)中，進行了初步償試。下面談?wù)剮c粗淺的看法，以便與同行交流探討。

一、開展“探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)的真正意義。

在于使學(xué)生會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，教師“帶著知識走向?qū)W生”，不過是“授人以魚”；“帶著學(xué)生走向知識”，才是“授人以漁”。據(jù)此，我認為思想政治課教學(xué)中學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的目標定位在于以下幾點：（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；（2）培養(yǎng)學(xué)生的探索能力；（3）培養(yǎng)協(xié)作意識和良好的情感體驗；（4）培養(yǎng)學(xué)生的個性。

探究性學(xué)習(xí)具有如下特點：（1）開放性。研究學(xué)習(xí)活動的結(jié)論不是預(yù)設(shè)的，而是開放性的。答案不是唯一的，而是多樣的。要由學(xué)生展開他們的思考，做出自己的結(jié)論；（2）探究性。大多數(shù)課題的研究應(yīng)是圍繞社會生活中經(jīng)濟，政治現(xiàn)象，從領(lǐng)域上講具有廣闊的探索空間，從內(nèi)容上講只源于課本，又高于課本，讓學(xué)生深層次地探究它們產(chǎn)生的特點，過程，影響評價等方面；（3）實踐性。許多探究性學(xué)習(xí)知識的課題研究需要開展有社會調(diào)查，實地采訪，收集，整理和分析相關(guān)材料，需要實際操作與積極參與；（4）現(xiàn)實性。研究的課題應(yīng)與社會現(xiàn)實有著較為緊密的聯(lián)系，能很好地點擊生活，引發(fā)思考，正確認識和理解一些社會現(xiàn)象，提高認識和分析能力。

二、開展探究性學(xué)習(xí)活動的方式

1、撰寫

即在課堂教學(xué)中搜集相關(guān)資料并撰寫小論文。首先要先定論文的題目，確定論文寫出作所范圍，探討資料的來源與取舍。在學(xué)生對相關(guān)資料進行收集、整理、辨析的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生擬定論文寫作提綱，然后由學(xué)生獨立在習(xí)作中指出其意義和得出的結(jié)論。如社會主義能實行強有力的宏觀調(diào)控，西部大開發(fā)的經(jīng)濟意義，農(nóng)村居民的消費觀等課題可以采用小論文的形式。

2、調(diào)查

即開展社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報告。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確研究的內(nèi)容和方向，擬定調(diào)查的目的，選擇調(diào)查的對象和范圍、事實，調(diào)查的方法和過程，然后讓學(xué)生通過親臨調(diào)查，實地考察，參觀訪問等活動進行研究。通過實際調(diào)查，整理調(diào)查材料和數(shù)據(jù)，對事實進行分析。作出結(jié)論，形成調(diào)查報告，如“從近幾年本地政府為民所辦實事，看財政的作用”，等課題可以采用此種方式。

3、討論

即組織討論。將研究性課題設(shè)定為討論題，在收集相關(guān)材料的基礎(chǔ)上組織討論，或?qū)π≌撐模{(diào)查報告等讓學(xué)生進行相互交流，以討論的形式使研究進一步深入。討論的形式是多樣的。可以是課堂討論，也可以是小組的討論，可以是學(xué)生之間的討論，也可以是師生之間探討；更可以通過請進來走出去向?qū)＜易稍兊取Ｈ缭鯓诱_對待貨幣，21世紀的勞動者應(yīng)具有怎樣素質(zhì)《勞動合同法》案例分析等可采用討論的形式。

4、演講

即演講辯論。對研究的課題或研究的成果進行演講和辯論。如摸擬大專辯論的形式，把小組或全班學(xué)生分成正方和反方，即有陳述性的發(fā)言，又有雙方的對抗性答辯，最后還有各自的總結(jié)性發(fā)言。可以邀請教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)專家作為評論方，進行恰當(dāng)?shù)脑u判應(yīng)重過程，談化結(jié)論。如”擴大內(nèi)需，要不要提倡勤儉“”加入WTO對我國經(jīng)濟影響等可以采用此種方式。

5、論證

即實例論證。這種研究性學(xué)習(xí)一定要圍繞某個理論或觀點，搜集相關(guān)材料，數(shù)據(jù)來論證其正確性和科學(xué)性，以增強其可信度。教師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)搜集資料，數(shù)據(jù)的方法，方向，做好分工協(xié)作，最后一起交流，共同論證。如收集有關(guān)資料來驗證“發(fā)展生產(chǎn)，增加收入，主要靠提高勞動生產(chǎn)率”，“我國的稅收取之于民，用之于民”，等價交換是發(fā)達國家對發(fā)展中國家進行經(jīng)濟剝削的重要手段等

6、操作

即摸擬操作。對某些研究性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容展示其過程，在教師的引導(dǎo)下，安排隊好場景與道具，讓學(xué)生摸擬全過程，通過表演這種直觀形式來加深對研習(xí)內(nèi)容的理解，增強學(xué)習(xí)興趣。如“公民怎樣科學(xué)計劃家庭投資”，“消費者應(yīng)該怎樣保護自己的合法權(quán)益”等可以采取摸擬操作的方式。

三、思想政治課中研究性學(xué)習(xí)的評價

思想政治教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，不僅要一種教學(xué)形式的變化，教學(xué)內(nèi)容的拓展，更是一種學(xué)習(xí)和革命。多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生，“評價不是為了排隊隊，而是為了促發(fā)展。我認為對研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)遵循以下四個結(jié)合的原則。

1、自我評價與他人評價相結(jié)，以自我評價為主。在研究性學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)讓學(xué)生參與到評價中來，鼓勵他們的主動和客觀地檢查和評價自己的學(xué)習(xí)和成果，自我評審學(xué)習(xí)活動的進展情況，從而不斷完善自己。

2、過程評價與成果評價相結(jié)合，以過程評價為主。研究性學(xué)飛的評價應(yīng)重過程，如關(guān)注某個研究課題的選擇，采點，研討，總結(jié)，結(jié)題等過程。兗分關(guān)注個體的參與程度，關(guān)注他們的意志品質(zhì)，協(xié)作精神，創(chuàng)意時的驚喜等。我們期望通過這種評價讓學(xué)生有一種感知，山頂?shù)娘L(fēng)影固然很美，但沿途的風(fēng)景也不遜色！

3、定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主。學(xué)生在研習(xí)活動中表現(xiàn)出來的知識能力，意志品質(zhì)，道德修養(yǎng)等往往是個體內(nèi)在的素質(zhì)，難進行測量，也不需要量化，而采用交流，觀察等定性分析法進行等級測評無疑是較科學(xué)的。當(dāng)然必要的數(shù)據(jù)測量也是不能忽略的，但不是主要的。

總之，探究性學(xué)習(xí)能否在思想政治課教學(xué)活動中開展，關(guān)鍵是教師要更新觀念，潛心研究，勇于探索，積極實踐，不斷創(chuàng)新，真正以學(xué)生為中心才能讓學(xué)生獲得全面的，充分的可持續(xù)發(fā)展。