充分挖掘教材內涵 在探究中提高學生能力

鄭一平

高中課標課程改革有一個很明顯的特點就是改變傳統教學過份依賴教材，教師作用就是改“教教材”的弊端為“用教材教”的教學新理念，所謂“用教材教”就是教師根據課程標準和自身的實踐研究以及教學對象實際，領會、探討課程與教學，把教材作為一種重要的“中介”加以利用的教學行為，此時，教師的教學不僅需要根據課程標準研究教學內容、教學對象、教學方法，更重要的是在充分理解教材編寫者的意圖的基礎上對教材進行加工，挖掘教材中隱含的數學思想、方法、能力等功能，對教材進行進一步的理解、挖掘與創造，此時教材只是供教師解讀的文本，更關鍵是教師如何借助此文本在教學中積極引導、組織學生進行深入探究，利用課內外的資料收集、實驗觀察、猜想證明、類比推理等達到知識理解更深刻、知識聯系更全面、解題能力更提高，從而促進數學素質的延伸與開發。