會計專業指導性人才培養方案

一、入學要求與基本學制

入學要求：初中畢業生或具有同等學力者。

基本學制：三年。

二、培養目標

培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德、職業素養和綜合職業能力，有正確的專業認同，掌握會計專業基礎知識，具備必備的職業技能，取得相關崗位職業資格證書，能適應中小企業會計及相關崗位需要的初級技術技能人才。

三、職業（崗位）面向、職業資格及繼續學習專業

（一）本專業培養的學生面向以下崗位群就業：

主要就業崗位群：中小企業單位財務會計崗位，包括出納、核算、記賬、倉庫核算等；

其他就業崗位群：收銀、倉庫保管、物流管理、經濟信息收集、財經文秘、電子商務后臺服務、銀行服務外包業務等崗位。

（二）本專業學生應取得的職業資格

核心證書：學生畢業前應取得會計從業資格證書或收銀員證書或金稅工程職業資格證書；

其他證書：珠算五級證書、國家計算機等級一級證書、初級錄入員證書、普通話二級乙等證書。

（三）繼續學習專業

本專業學生中專畢業后可繼續升入專科會計、會計電算化、財務管理、會計與審計等專業學習。

四、綜合素質及職業能力

（一）基本素質

政治素質：熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品德；

道德素質：有正確的人生觀、價值觀；有較高的道德修養，文明禮貌、遵紀守法、克己奉公；

文化素質：熟練掌握國家的法律、法規，具有基本的工商理論知識和熟練的專業技能，并具備較強的計算機操作能力；

身心素質：有健康的體魄，良好的心理素質，有吃苦耐勞、甘于奉獻的精神。

（二）職業素質

責任意識：有高度的責任感，有嚴謹、認真、細致的工作作風；

協作精神：具有團隊精神和合作意識，具有協調工作的能力和組織管理能力；

遵守職業道德：敬業愛崗、熟悉法律、依法辦事、客觀公正、搞好服務、保守秘密，有為人民服務的思想意識；堅持誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬的職業精神。

（三）能力結構

1.基本能力：

（1）流暢的語言與文字表達能力；

（2）具有較強的繼續學習能力；

（3）計算技術能力；

（4）計算機基本操作能力；

（5）人際交往和團結協作能力。

2.職業能力：

（1）核心技能

掌握會計實務操作技能、會計電算化操作技能。

（2）輔助技能

具有較熟練的使用計算機處理業務工作的能力；

具有專業崗位所需的對國家財政經濟政策和制度的分析理解能力。

（3）延伸技能

熟悉工商注冊登記流程，能進行企業納稅申報、報關報檢等。

3.職業資格與技能鑒定應達到的要求：

（1）會計人員從業資格證書或收銀員證書或統計員證書、金稅工程證書；

（2）珠算普通五級以上證書；

（3）計算機國家一級（B）證書；

（4）普通話二級乙等以上證書；

（5）人社部門頒發的錄入員（初級）證書。

（四）知識結構：

掌握會計崗位所需的會計法規、會計準則、會計制度的基本知識，會計工作所需的專業計算技能、計算機技術及會計電算化運用知識；掌握我國經濟法律及金融、財政、稅收等基礎知識；理解財務通則、財務制度的基本知識和企業經營管理基礎知識；認知會計、財務、理財等基本理論知識；中等職業教育所必備的文化知識、政治理論知識、社會科學知識等。

五、教學時間分配表

六、專業教師任職資格

專業教師應具備會計及相關專業本科及以上學歷，具有助理講師以上職稱。

專業教師應遵循職業教育教學規律，體現項目課程教學特點和原則，確立以學生為本的教學理念。按照能力本位要求設計、組織教學活動，制訂開發校本課程計劃。

根據學生的心理特點和職業能力形成的規律，激發學生學習興趣和熱情，幫助學生樹立學習的成就感和自信心，努力營造寬松、和諧的學習氛圍。

積極利用和開發課程資料，重視學生的生活經驗，積極創設項目課程實施情境，促進學生實踐能力的形成和綜合素質的提高。

七、實訓（實驗）條件

八、實施說明

（一）課程設置及要求

1.課程分為公共基礎課程和專業技能課程兩類。公共基礎課程任務是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養，同時為專業知識學習和職業技能培養奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，促進學生終身學習。專業技能課程任務是培養學生掌握必要的專業知識和比較熟練的職業技能，提高學生的就業創業能力和適應職業變化的能力。實習實訓是專業技能課程的重要組成部分。公共基礎課程與專業技能課程的課時比例為4∶6。

2.公共基礎課程和專業技能課程分別設有必修課和選修課。必修課是學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求。選修課包括限選課和任選課，限選課是學生學習相應專業進行模塊化選修的課程；任選課是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，為跨專業、跨領域、跨學科的綜合課程，主要開設人文類、技能類及社會實踐等課程。

3.公共基礎必修課程包括職業生涯規劃與就業創業、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、語文、數學、英語、計算機應用基礎、體育與健康、藝術（音樂、美術）等。公共基礎限選課程包括心理健康、物理、化學、歷史、地理和職業健康與安全等。

（二）教學安排

1.中等職業教育實行“2.5+0.5”的人才培養模式。在校學習時間5個學期，校外頂崗實習時間原則上不超過半年。

2.每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試），假期12周。每學期教學周18周，機動周2周。

3.三年制中等職業教育教學時數約為3000～3300。

4.語文、數學、英語、體育四門公共基礎課程，中職開設4～5學期，中職語數外總學時分別為250、210、210左右，五年制高職語數外總學時分別為360、320、320左右；體育按每周2課時安排。對文化基礎有不同要求的專業，可根據需要對語文、數學、外語課時作適當調整。

5.任選課程占總學時比例應不少于10%。

（三）評價方式

1.轉變評價觀念

評價的目的要從注重甄別轉變為注重激勵、診斷與反饋。

2.轉變單一的評價模式

注重使用多元評價方式，使終結性評價與過程性評價相結合；個體評價與小組評價相結合；理論學習評價與實踐技能評價相結合。

3.建立多樣化評價方式

除書面考試以外，還可采用調查問卷分析、現場實踐操作等方式，進行整體性、過程性、情境性評價。有條件的課程，可與社會性評價相結合，如參加考級、資格認證等。

4.加強評價結果的反饋

通過及時反饋，更好地改善學生的學習，有效地促進學生發展。在反饋中要充分尊重學生，以鼓勵、肯定、表揚為主。

（黃薏等執筆）