淺議實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的作用

萬勇剛　王利軍

摘要：隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育的內(nèi)容和手段不斷更新，實(shí)踐教學(xué)越來越成為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，創(chuàng)新能力， 科技素質(zhì)的一個(gè)重要部分， 是教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié)， 是任何教學(xué)手段都無法代替的。本文將對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的特點(diǎn)及目前存在的問題進(jìn)行粗略的探討， 以期有所收益。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新人才， 培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。同樣， 實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生能夠自己去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)， 具有自我教育的能力， 具有分析問題、解決問題的能力， 從而能讓他們?cè)诓粩鄧L試， 不斷錯(cuò)誤和不斷修正錯(cuò)誤的過程中進(jìn)行知識(shí)的探索。

1.實(shí)踐教學(xué)的目的和特點(diǎn)

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來講它涉及到兩個(gè)方面的內(nèi)容， 一是理論知識(shí)， 而是實(shí)踐操作， 兩者是相輔相承的， 結(jié)合的好， 教學(xué)會(huì)如虎添翼， 而且使學(xué)生拉進(jìn)了理論與實(shí)踐的距離，把理論知識(shí)和實(shí)踐一體化， 易于突出所學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)便于學(xué)習(xí)。下面從以下幾點(diǎn)來闡述實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的作用。

1.1 實(shí)踐教學(xué)作為一種獨(dú)特的教學(xué)形式它應(yīng)具有的特點(diǎn)

① 學(xué)生主要是通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)， 增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)， 拓寬了學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑， 即動(dòng)手又動(dòng)腦是學(xué)習(xí)的能動(dòng)過程。

②以學(xué)生的全面發(fā)展為本， 突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，在實(shí)踐教學(xué)中具有能動(dòng)性， 對(duì)實(shí)驗(yàn)加以理解和體驗(yàn)， 都成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的重要組成部分。

③通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生更直觀地了解了所學(xué)的理論知識(shí)， 引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)閷?shí)踐是科學(xué)的基礎(chǔ)， 是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力源泉， 是解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下， 知識(shí)面窄， 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題， 以及動(dòng)手操作的能力的關(guān)鍵， 所以實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中占有重要的位置。

④通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能和能力達(dá)到了統(tǒng)一性和實(shí)用性。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的目的和任務(wù)

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)理論與方法， 采用相應(yīng)手段， 按照實(shí)際工作的要求進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)， 是掌握基本技能的必要教學(xué)活動(dòng)。為了使學(xué)生達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

①常規(guī)管理與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合，對(duì)違反實(shí)踐操作的行為不只是簡(jiǎn)單地批評(píng)和教育， 而是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤， 讓他們意識(shí)到問題的所在， 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和責(zé)任心， 培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)， 與素質(zhì)教育接軌。

②通過實(shí)踐教學(xué)的全過程， 讓學(xué)生在獲取或鞏固理論知識(shí)的過程中， 理解和掌握運(yùn)用觀察和實(shí)踐的手段處理問題的基本技能， 培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和探究的品質(zhì)， 端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度， 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣， 樹立學(xué)生不懈的求知精神， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)踐操作能力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力， 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和合作精神， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)的價(jià)值觀。

③根據(jù)實(shí)踐的內(nèi)容， 確定假設(shè)與研究的因素。確定分析指標(biāo)、分析方法， 激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣及能動(dòng)性， 創(chuàng)新能力及解決問題能力的提高等。采取通過書寫或討論的形式， 對(duì)比分析寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 使學(xué)生進(jìn)一步熟悉、掌握思維能力、創(chuàng)造能力及分析問題的能力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)， 拓寬了學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑， 但是在運(yùn)作上也存在著這樣那樣的問題， 目前存在的問題主要有以下幾點(diǎn)。

①缺乏資源共享意識(shí)， 造成資源的浪費(fèi)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基本上都是以院、系為單位， 有時(shí)寧可不用， 也不會(huì)給其他部門使用， 這樣造成了資源的極大浪費(fèi)， 也不利于學(xué)生在較短的時(shí)間里全面掌握基本技能和基本方法。

②有時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏與企業(yè)和公司的合作， 即便是該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很好， 但缺少資金設(shè)該項(xiàng)目無法繼續(xù)， 從而打擊了學(xué)生的積極性。

3.實(shí)踐教學(xué)發(fā)展對(duì)策

3.1 充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的地位

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，它可以很大程度上提高學(xué)生綜合素質(zhì)，另外還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，要明確它們之間既是相互區(qū)別的，也是相互聯(lián)系的。要用辨證的觀點(diǎn)來看待實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系。過于重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)，理論知識(shí)必然只會(huì)是紙上談兵；過于重視實(shí)踐教學(xué)而忽視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)就成為了無水之木。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校管理部門要拿出一定的精力和財(cái)力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)人員的理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們走出去，到工廠、設(shè)計(jì)院研究所學(xué)習(xí)進(jìn)修，促使實(shí)踐教師大幅度提高動(dòng)手能力和分析解決問題的能力。實(shí)施“走出去，引進(jìn)來”戰(zhàn)略，把學(xué)生送到工廠、企事業(yè)單位相關(guān)部門，以實(shí)際生產(chǎn)中的工作人員為師，有效緩解學(xué)院實(shí)踐教學(xué)師資力量不足的問題；聘請(qǐng)社會(huì)上與學(xué)生專業(yè)貼近的在職技術(shù)人員為參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際的角度如何運(yùn)用理論知識(shí)，以此來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)繼續(xù)改進(jìn)的措施

上述情況亟待改變， 以提高實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)中的應(yīng)用， 當(dāng)前應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

①在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 談話法是教師根據(jù)已經(jīng)積累的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出問題， 并要求學(xué)生回答， 通過師生間的對(duì)話交流， 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考， 以獲得實(shí)驗(yàn)課程的知識(shí)和鞏固知識(shí)的方法。信息技術(shù)條件下， 教師在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行中的實(shí)現(xiàn)形式更加多樣， 教師可以利用即時(shí)通訊軟件， 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)， 也可以進(jìn)行以班級(jí)為單位讓學(xué)生暢所欲言， 以得到更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但更多的是利用郵件形式， 與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。教師還可以將實(shí)驗(yàn)談話的規(guī)模加以夸大， 讓學(xué)生通過電子公告板的形式， 實(shí)現(xiàn)師生間的雙流。

②將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)置于社會(huì)大系統(tǒng)中，并按照社會(huì)積極的發(fā)展全面系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)， 包括實(shí)驗(yàn)堆理論的專業(yè)層次和動(dòng)手層次的要求， 力求所選的資料具有代表性、全面性、合理性。改進(jìn)資源投入方式， 已達(dá)到控制實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)化。

③加強(qiáng)合作與參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。合作與參與教學(xué)方式在今天尤為重要， 因?yàn)榻逃且婚L(zhǎng)期積累和持續(xù)發(fā)展的過程， 通過學(xué)校與企業(yè)、公司建立合作關(guān)系， 不僅提高了試驗(yàn)的效率解決了一些資金問題，而且可以指出學(xué)校教學(xué)中的不足。

綜合上述， 傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式和手段， 已越來越不能滿足現(xiàn)代教育的需要， 信息技術(shù)革命向?qū)嵺`教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。面對(duì)信息技術(shù)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)， 實(shí)踐教學(xué)方式未來所面臨的發(fā)展方向主要是社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化。實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)化意味著校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室對(duì)社會(huì)全面開放， 實(shí)現(xiàn)資源共享；產(chǎn)業(yè)化意味著將實(shí)驗(yàn)室當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來運(yùn)營(yíng)，即不僅對(duì)社會(huì)提供知識(shí)產(chǎn)品和知識(shí)服務(wù)，還要計(jì)算其營(yíng)運(yùn)收入、成本、效益， 要講求投入、產(chǎn)出和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行是知識(shí)資源的投入和運(yùn)作， 包括經(jīng)濟(jì)資源和智力資源。經(jīng)濟(jì)資源表現(xiàn)為各種硬件設(shè)施， 如房屋、設(shè)備、用具、器皿等各種物質(zhì)載體； 智力資源實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较到y(tǒng)設(shè)計(jì)和教師投入的積多年專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為一體的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果的各種軟件。（作者單位：武警警官學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)高等教育法. 第五條

[2]陳小梅.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才[J].科教文匯（中旬刊），2007（3）.

[3]聞亮.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2003（2）。