讓幼兒在繪畫活動中體驗快樂

李秀英

喜歡畫畫是幼兒的天性，在紙上留下的每一根線條、每個形狀和每種色彩都傳達了幼兒的思想和情感，每幅畫都是幼兒想象和創造的結果。其實，幼兒畫畫就是在“玩藝術”，他們從自己的興趣出發，把自己關注的熱點、感興趣的事情和幻想的美好世界都在紙上畫出來，他們大膽用筆，想怎么畫就怎么畫，全無雕鑿痕跡。

一、營造寬松自由的創作氛圍，讓幼兒無拘無束地想象與創造

對幼兒來說，一個寬松的環境首先意味著被信任。教師要讓他們有足夠的自由和信心，允許他們自由表達自己的想法，尊重他們不同尋常的提問，鼓勵他們的一些奇思妙想，保護其好奇心。

在以前的教學過程中，盡管嘴上也說尊重幼兒，但在心里，我還是往“像”靠攏，讓幼兒依樣畫葫蘆，束縛了他們的想象力，更談不上什么創新。直到2008年奧運會，組織幼兒參加了世界華人藝術大會“第五屆國際少兒書畫大賽”，我才真正改變了做法。

當時，我按照自己的想法給他們設計了“兩岸小朋友手拉手”“hello，您請坐”等范畫讓幼兒照著畫。沒想到念念小朋友畫的阿姨的高跟鞋奇尖奇高，鞋跟和腳還離得很遠，簡直讓人接受不了。我又和他一起觀察范畫，分析其細節，并讓他用鉛筆又重畫了一遍，但和原來的沒多大變化。后來我干脆用橡皮擦了，修改后再讓他描一遍，結果念念又按照自己原來的畫出來了。好在我當時還有耐心，雖然不滿意，但始終沒有訓斥他們。截稿的日期近了，再不寄走就來不及了，帶著遺憾忐忑地寄出去，沒想到念念的作品最終獲得了金獎。后來，我費了幾番周折才聯系到當時的組委會專家，和專家進行了交流，反思自己的做法，覺得有些過分，不但干預了幼兒的創作，太在意結果，不注重他們的情感體驗，還以成人畫的框框去束縛幼兒，險些釀成大錯。后來，我就試著用欣賞的眼光去欣賞幼兒的畫，以平等的身份參與到幼兒的繪畫活動中去。

二、尊重、理解幼兒，鼓勵幼兒大膽嘗試

由于幼兒的認知、情感、視覺、動作技能等尚未發育完善，故幼兒的作品也就與成人有著質的區別，如：幼兒畫的人一般都是頭特別大、身子小（俗稱蝌蚪人）；如果畫戴著帽子的人，帽子常常是漂浮在半空的；鞋子有時會與身體不相連；常賦予一些沒有生命的物體以生命，按自己的理解去夸張描繪；把彼此沒有聯系的東西統統畫在一起等，這些都是幼兒天真無邪的表現。教師要多用肯定的語言鼓勵幼兒。幼兒在鼓勵聲中找到了感覺，找到了自信，就會創意獨特，想象力、創造力就會在作品中表現得淋漓盡致。

比如：我在澤澤小朋友的畫面上發現了一個圓圓的黑色東西，不明白它是什么。一問，澤澤回答：“蘋果?。　蔽毅蹲×?，他才不管這些，只是滔滔不絕地講他的故事：“壞王后拿著這個毒蘋果去給白雪公主吃，白雪公主一看是黑蘋果，就不會吃，就不會被毒死了?！迸叮@是多么好的想法??！我當著全體小朋友的面夸他，當時的澤澤甭提有多神氣了。

還有那次，我們讓小朋友畫螃蟹，瑋瑋小朋友的畫面上只有一個個散放著的三角形、橢圓形和藍藍的背景，根本沒有螃蟹。于是我就請瑋瑋講述他畫的故事，他告訴大家，畫的是好幾只大螃蟹在海里游泳，他只看到了大螃蟹的背，其他都被海水淹沒了，還說上次和爸媽一起去青島親眼看見的。此時，我眼前也浮現出幾只大螃蟹被海浪打得若隱若現的場景，太讓人震撼了，我由衷地為之豎起了大拇哥。

三、提供豐富新穎的材料、工具，幫助幼兒拓寬想象的思路

除了平常用的筆，我們還把棉簽、粉筆、吸管、紙團、棉花團、手、腳、海綿塊等作為幼兒的繪畫筆，還利用蔬菜水果自制印章、用可噴霧的廢舊化妝品瓶自制小噴霧筆等。除了平常用的素描紙、水粉紙（油水分離）、刮畫紙、彩砂紙外，還在手帕或布質織品、草編織品、木板、瓷器等上面作畫，有時還用碘伏噴畫等。

我們還利用“多媒體課件”“小小魔術師”“神奇的小魔棒（刮畫用的竹簽）”等導入，營造游戲情境，引出作畫材料。例如：小魔術導入能激發幼兒的探究、創新欲望?！靶∨笥?，今天老師給你們表演一個魔術?！背鍪疽粡垼ㄓ玫矸垡寒嫼玫模┌咨鳂I紙，正反面都呈現給幼兒，問：“你能看見什么嗎？再用一種神奇的水往上面一噴，奇跡就發生了?！边@樣一來，就調動了學生學習的積極性，好奇心促使他們專注于教師接下來呈現的內容。

四、用心欣賞幼兒的作品，激發幼兒的創造能力

每個幼兒都是一個獨立的個體，他們的繪畫水平也不一樣，作品也就千姿百態。教師要尊重幼兒的個體差異，以平等的身份參與到幼兒的繪畫活動中，用平常心態看待每一個發展中的幼兒，善于發現他們的優點，肯定他們的點滴進步。教師要用商討的口吻鼓勵、贊賞他們，使他們充滿自信，大膽地畫出自己心中的畫。

總之，幼兒時期許多美好的想象如同一粒種子，如果得到精心呵護，就能通過努力成長為參天大樹。教師要鼓勵、啟發幼兒大膽想象，合理呵護其“異想天開”的想法及稚嫩的創作熱情，激發其創新靈感，對幼兒的想象、創新給予鼓勵，使幼兒感覺繪畫是一件快樂和有趣的事，無拘無束地創造著屬于自己的五彩奇妙的世界。