如何在課堂教學中滲透課程資源

鄒秀歡

摘要：課程專家認為：課程資源的豐富程度，程課資源開發和運用水平，直接決定著課程實施的范圍和水平，意義重大。在教學過程中教師應樹立融合、開放、發展的課程資源，整合并優化課程資源，充分發揮各種課程資源的人文教育功能，使之為課程實施和教學服務。

關鍵詞：課程資源；教學；利用；社會熱點

2011年基礎教育改革綱要明確規定，教師要積極開發與利用校內外各種課程資源，以促進學生的全面發展。作為一名思想品德教師，在教學過程中利用各種資源，使學生從喜聞樂見的方式，讓他們充分體驗成長、不斷提升認識、在快樂學習中不斷進步。

然而，各地的資源都很豐富，我們要因地制宜地發揮資源優勢和獨特價值。下面，筆者就簡要說說自己在教學過程中的資源利用。

一、利用地方資源與教學內容相結合

俗諺“一方水土養一方人”。石灣鎮地處惠州、東莞、增城三市交界，素有“羅浮山下第一鎮，東江明珠”之美譽，全國“千強鎮”，黃西韭黃基地是廣東省惠州市農業現代化示范區博羅石灣功能區建設點之一，惠州市中心城鎮之一。在教學有關改革開放的內容時，筆者要求學生調查家鄉的變化，學生們積極響應，通過調查和自已的所見所聞，在主題班會中他們暢所欲言：“房子變大了”、“餐桌豐富了”、“村里多了活動場所”、“村道變寬了”、“公共汽車進來了”、“60歲以上的老人免費乘坐公共汽車”、“逢三八節，各村婦女動了起來，今年仁集村去了北京六天游”……

在他們激烈討論時，筆者提出了四個問題：第一、我們石灣鎮成為全國“千強鎮”的原因？第二、我們人民生活發生翻天覆地變化的原因？第三、在我們身邊使否存在貧富差距？第四、我們農村與城市有沒有差距？如果有，如何縮小城鄉差距？通過討論，讓學生感受到國家改革開放的正確性，感受到中國共產黨始終代表最廣大人民群眾的根本利益，體會了石灣鎮政府全心全意為人民服務的理念。從而培養熱愛家鄉，熱愛中國的感情。同時，我們也看到了農村發展存在著不少問題，如垃圾問題、留守兒童問題、文化設施落后等等。這就要求學生知道石灣的發展也要靠每個人的努力，我們共享改革開放的成果時，也要自覺投身到家鄉、社會、國家的建設中去，為我們的祖國更加繁榮富強、人民的生活更加幸福而貢獻自己的青春和力量。

二、學生資源的挖掘

每一個學生的家庭教育、生活環境、性格愛好都不一樣。學生是教學的主體，教師必須做到“心中有學生，眼中有資源”，對學生全面了解后，結合學生的實際情況進行有針對性的教學設計。放暑假回來上學了，學生談論最多的是打暑假工賺了多少錢。有的說幾百，有的說一千多，有的說兩千多。在講到富有活力的基本經濟制度與按勞分配為主體的分配制度時我聯系這件事。讓學生分析工廠是公有制的還是非公有制的，工資怎樣計算，理論聯系著現實。工廠的實踐讓學生開拓了視野，鍛煉了能力，磨礪了意志。筆者表揚了他們，同時，關于錢的去向問題，大部分學生都說，買資料，交住宿費，自已的生活用品，個別說用來買手機，挺有理財觀念的。對于那些懶惰的學生學來說，他們就是一個榜樣、一個學習的好榜樣。學生的資源取之不盡、用之不竭，關鍵是教師要善于捕捉。

三、校園資源的利用

有位哲人也曾說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。我們學校是農村學校，“麻雀雖小，五臟俱全”。硬件設施齊全，利用電教平臺上課，播放社會熱點，豐富教學內容，學生都很喜歡上思想品德課。學校綠樹成蔭，很多小鳥棲息在這，每逢天亮與天黑，幾百只小鳥在樹上飛來飛去并伴隨著嘰嘰喳喳的聲音響徹云霄。課間，學生在樹下休息，小鳥在樹上唱歌，多么美麗的一幅畫——人與自然和諧相處。今天我們共建美好和諧社會，和諧校園，要靠每位同學的行動，從身邊的小事做起，愛護花草樹木，與同學友好相助，與教師建立平等、民主的師生關系，孝敬父母。為和諧村鎮、和諧社區、和諧校園建設出一份力，添一分彩。因此，校園文化很豐富，但如果我們結合教材內容有的放矢地分析，效果會更好。

四、運用多科知識、拓寬知識面、突出重難點

在思想政治教學中，為擺脫政治課單一的說教現象，必要時把歷史地理相聯系的知識滲透到課堂教學中。在講到中國的最基本國情處于并將長期處于社會主義初級階段時，溫總理在談到中國的發展時，曾提出寓意深刻的“乘除法”，多么小的問題，乘以13億，都會變得很大，多么大的經濟總量，除以13億，都會變小。聯系地理知識，中國的人口、資源、環境分析。今天，我國國民經濟總量已躍居世界第二了，為什么我國人民的生活水平與發達國家相差那么遠呢，這就要求學生們從地理、歷史、思想政治等多方面去理解了。

同時，在講“人才強國，科教興國戰略”基本點時，聯系世界歷史上的三次工業革命，每一次科技的發明成果被廣泛應用到社會生產中，都會產生巨大的推動力，推動了社會的發展，創造了巨大的社會財富。因此得出了科學技術是第一生產力的結論。我國正處于社會主義初級階段，生產力水平還比較低、科學技術水平和人們的文化素質還不夠高，要縮小城鄉差別，區域差距，實現全面小康社會，就必須大力發展生產力。這樣思想政治內容與歷史知識融會貫通，增強理解能力。

五、聯系社會熱點、讓課堂貼近生活

在思想品德教學中結合社會熱點，激發學生的情感，調動學生的積極性，養成家事，國事，天下事，事事關心。每當社會出現熱點問題，如小悅悅事件、郭美美事件、最美司機吳斌、最美教師張麗莉、最美托舉哥、“三打兩建”、抗日游行示威等。筆者把熱點視頻下載放在多媒體上讓學生看，結合所學知識思考、討論、分析。通過分析讓學生培養辨別是非的能力，學會在比較復雜的社會生活中作出正確的選擇。如看完小悅悅事件視頻中有些學生哭了，有的學生則罵旁人見死不救了，有的說司機無良心了，阿婆（陳賢妹）最美。趁此，我要求學生從社會責任的角度評析上述人物的行為，如果你在現場將會怎么樣做。人的生命只有一次，我們要尊重他人的生命。在注意自我保護的前提下，危急關頭勇救他人，互相救助，我們應該向好心阿婆陳賢妹，舍己救人的教師張麗莉學習，弘揚社會正氣，弘揚中華民族的傳統美德，自覺承擔社會責任。

“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。這是法國著名雕塑家羅丹說的。我們生活中從不缺少資源，而是缺少資源的開發和運用水平。我們教師應該充分發揮課程資源的人文教育功能，優化教學資源整合，有效地實施課程目標，為國家培養“四有”的社會主義合格公民。