語句擴展常見類型及答題技巧

韓延明

一、考情概述

“語句擴展”是2000年高考新增設的一個考點，是“考綱”明確列出的重要考點之一。它是依據具體要求把一組詞語或一句話擴展成一段活；或是依據命題的特定情景規定擬寫一段話。其目的是通過遣詞造句，將原先比較單薄的句子變得豐滿起來。它著重考查考生的語言表達能力和想象能力。

縱覽近年來高考語文試題，都不約而同把語句擴展作為必考題，考查的頻率很高。據近五年的試題分析，語句擴展考查的試題類型主要有以下幾種：①運用提供的一組詞語擴寫成一段連貫的話；②合理想象，展開語句，寫一段內容豐富的話；③根據提供的詩句，發揮想象，再現詩意，寫一段充滿詩情畫意的話；④根據情景，闡釋話題，寫一段生動或富有哲理的話。⑤設定場景，觸景生情，寫一段難忘的生活片斷的話。試題的設計大多來自現實生活，引導考生關注生活，體現實用性；有的題料選自語文教材中的名人名篇，體現學以致用的原則。因為這類試題內容的設置大都貼近生活，或是解決生活中的實際問題，形式在一個時段內又相對比較穩定，所以便于考生正常發揮，難度一般都不會太大。

然而，由于一些考生在復習迎考中對語句擴展類試題重視程度不夠，或者缺乏生活體驗，駕馭語言文字的能力有限，高考應試中的失分現象比較普遍。常見的出錯類型有：①另起爐灶。語句擴展與病句修改、句式轉換題有相同之處，就是要保持原句的基本面貌。有的考生在擴展過程中改變了原句的本意，甚至丟開原句，任意發揮，搞得面目全非。②不合情境。擴展語句題一般都明確給出或在前后文暗示了要按照一定的情境進行擴展，有的考生不顧具體要求，擴展的語句游離于規定的語境之外。③偏離話題。有的考生對試題的理解有偏差，把握不住擴展的中心或重點，舍本逐末，以致于偏離了話題。④缺乏意蘊。意蘊豐富是語句擴展的較高境界，它要求不僅寫得“對”，更要寫得“好”，在詩意再現類題型中尤為重要，這也成為語句擴展能否得高分的分水嶺。有的考生答題時盡管在形式上和內容上都符合擴展的基本要求，但整個擴展的話語缺乏意蘊，缺乏文采，仍然得不到理想的分數。⑤語意不連貫。語句或語段雖然完整，但句與句之間銜接不當，達不到連貫流暢、文從字順的要求。

二、解題技巧

1.詞語組合類

該題型往往要求運用所提供的幾個詞語寫一段話，或描寫一種情景，或闡發一種哲理等。有的要求圍繞某個中心，或要求有明確的重點，或要求運用某種修辭手法。這類擴展的要領是：內容符合題干要求，語意完整；必須使用題目要求使用的相關詞語；準確運用題目要求運用的修辭手法或表現手法；語言連貫、順暢、簡明；字數符合要求。

2012年浙江卷使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法。（不超過60字）

銀杏樹 初冬 疾風驟雨 凋零

[答案示例]初冬時節，窗外的銀杏樹像步入中年的婦女，在疾風驟雨中瑟瑟發抖，不停地呻吟著。又一陣狂風，凋零了它僅有的幾片黃葉。

[技法印證]這段描寫性文字巧妙嵌入題目中所給的四個詞語，將銀杏樹比喻為“中年的婦女”，又用擬人手法寫它“瑟瑟發抖”“呻吟著”，表現手法和修辭手法的運用完全符合題目要求。語意完整，語言流暢，文從字順。

2011年天津卷請從以下7個詞語中任選4個，寫一段話。要求語意完整，合乎情理，不超過48字。

給力 雷人 粉絲 妙趣橫生 山重水復 美不勝收 怡然自得

[答案示例]海南，那美不勝收的風光，那妙趣橫生的漂流，海灘上怡然自得的漫步，給力的民族舞蹈……真讓人陶醉。

[技法印證]答案以海南風情為描寫對象，圍繞中心，選取題目中所提供的“美不勝收”“妙趣橫生”“怡然自得”“給力”四個詞語，組成一段連貫的話，表達了對海南的由衷贊美。語意完整，語言流暢。

2.豐富句意類

這種題型是對一個結構簡單的句子，采用記敘描寫的表達方式，通過添加修飾成分或運用修辭手法等，使之具體，生動，內容充實。豐富句意類擴寫的要領是：明確句子的主干，準確添加修飾語或限制成分，對句子進行擴容；嚴格按照原句的內容進行擴寫，不能改變原意，天馬行空，隨意發揮；語言力求形象生動，富有文采。

2010年廣州模擬題按要求擴寫下面的句子。要求：正面描寫和側面描寫相結合，至少運用兩種修辭手法；字數在100字左右。

騰空而起的焰火，光彩奪目。

[答案示例]騰空而起的焰火，像一條條飛天的巨龍，直沖云霄，伴隨著艷麗的色彩，炸開了，閃亮著，光彩奪目。人們昂著頭，有的捂著耳朵，有的指著天空，有的舞動著雙手，有的還有節奏地跳躍著，驚奇、興奮、歡樂……快樂無不寫在臉上。

[技法印證]原句是個敘述性句子，內容比較單薄。答案先運用比喻的修辭手法，正面描寫騰空而起的焰火的色彩、形態、光亮，再從側面描寫觀眾不同的動作、神態、表情，把原句渲染描繪得更加生動、具體、形象。文段運用了比喻和排比兩種修辭手法，語言富有文采。字數在規定的范圍之內，符合題目要求。

2013年湖北黃岡模擬題根據下面這個單句的內容，以“詩”為陳述對象，使用比喻和排比的修辭手法，把這個單句擴展為生動形象、豐富細膩的復句。（不少于70字）

一首好詩，總是能夠最大限度地刺激和調動你的想象。

[答案示例]一首好詩，就像一朵浪花，叫你去想象大海的浩渺；就像一鉤彎月，叫你去想象夜空的寧靜；就像一顆露珠，叫你去想象黎明的清新，總是能最大限度地刺激和調動你的想象。

[技法印證]答案以“詩”為陳述對象，緊緊抓住“好”“想象”等關鍵詞，運用豐富的聯想，把“詩”分別比作“浪花”“彎月”“露珠”，突出一個“好（美）”字；三個比喻又構成排比，一氣呵成，形象生動。

3.詩意再現類

所謂“詩意再現”，就是根據命題提供的詩詞名句，要求考生充分展開聯想和想象，進一步擴充詩意，使詩句的意蘊更加豐富，使詩的意境或富含的哲理更加鮮明生動地展現出來。這類擴展的要領是：全面理解詩意，整體把握情感基調；抓住詩句中的關鍵詞，如動詞、形容詞等，進行合理的聯想擴展；抓住詩中的重要意象，馳騁想象，大膽渲染，再現意境；符合題目中修辭、字數等其他要求。

2010年湖北卷請根據王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過70個字。

[答案示例]月光在竹林中灑下斑斑光點，四周一片寂靜。一陣風吹來，傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。話音如玉盤落珠般清脆，笑聲如銀鈴搖動般響亮，是這般無憂無慮。

[技法印證]擴展“竹喧歸浣女”一句，抓住了原詩中“竹”“浣女”“喧”幾個重要的意象或動詞，然后進行合理地聯想和想象，把詩句烘托渲染得更具詩情畫意，充分體現了王維的詩“詩中有畫”的美妙意境。運用比喻描寫“話音”和“笑聲”，有聲有色，動靜結合，更富韻味。完全符合題目明確提出的三項要求。

2010年四川卷“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是詩人不經意間所見。請對詩中“南山”之景展開合理想象，進行生動描寫，表達詩人的“悠然”之情！（80字以內）

[答案示例]詩人信手采了幾朵菊花，抬頭不經意間與秀美的南山相遇，只見那落日余暉中的南山像一幅水墨畫，青山如黛，綠水長流，鳥語花香，鹿影隱現，詩人深深陶醉其中，忘了一切！

[技法印證]答案緊緊圍繞“南山”展開合理想象，進行精描細畫，再現“南山”美景，不枝不蔓，中心突出。詩人的“采花”“抬頭”“陶醉其中”“忘了一切”的動作、神態描寫無不表現出“悠然”之情，符合題目要求表現的感情基調。運用比喻的修辭手法，把“南山”美景描寫得如詩如畫，令人神往。語言清新而富于文采，字數在規定的范圍之內。

4.話題闡發類

“話題闡發類”的形式是，題目給出特定的話題，要求考生根據這一話題進行補充擴展，使之形成意思完整的語段，或展示某個畫面，或敘述某個事件，或揭示某種哲理。這種題型難度較高，能考查出語言表達能力和思維能力。其解題要領是：緊緊圍繞“話題”合理展開，不能節外生枝，游離于話題之外；準確理解語意，把握好感情基調，根據題目的要求，構造出合理的情景；要恰當運用相應的修辭手法，努力使語言表達得準確、鮮明、生動，有文采有韻味；符合字數要求。

2012年西安模擬題以“北雁南飛”為開頭，按要求各寫一段話，每一段均不超過60字。

（1）運用描述性的語言和比喻的修辭手法。

（2）運用議論性的語言并蘊含一定的哲理。

[答案示例]（1）北雁南飛，它們或“一”字排開，或組成“人”字形。它們振翅于秋日碧藍澄澈的天空中，仿佛一首美麗的小詩，又像一幅淡雅的國畫。

（2）北雁南飛，是北方的寒冷在驅趕，還是南方的溫暖在呼喚？至少有一點可以確定：它們始終朝著夢想、朝著春天的方向展翅飛翔！

[技法印證]答案中的兩段話都以“北雁南飛”為開頭，緊緊圍繞中心“話題”鋪展開來。第一段文字運用描寫的表達方式和比喻的修辭手法，極力展示雁群的淡雅之美；第二段文字運用議論的表達方式，進行大膽推測，揭示了任何時候都不能放棄夢想、都不能放棄對美好生活的追求的哲理。語言生動，富有文采，并給人以激勵。

三、沖關演練

1.請用下列詞語寫一段議論性的話，要求至少使用一種修辭，語言連貫、得體。不少于80字。

正能量 污濁 魅力 光盤

2.展開聯想擴展下面一句話，使內容更加具體、形象、生動。（80字左右）

踏花歸來馬蹄香。

3.請將下面兩句古詩改寫成一段話，生動展示詩歌情景。（60個字以內）

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

4.根據下面這首現代小詩，展開想象，擴寫為一段100字左右的文字。

古池畔，青蛙一輕躍，水叮咚。

5.以“殘陽如豆”為開頭，寫一段富有韻味的話。至少使用一種修辭手法，不超過70字。