“主婦發明王”催生科技創新熱潮

崔明浩

在日本，小川信子的發明已經有4項被商品化，堪稱“主婦發明王”。其中，她發明的一種勺子每只價格高達1200日元，是最便宜勺子價格的110倍。即使價格不菲，但這種勺子還是很受歡迎，上市之后，銷售量就達到10多萬只。

看到這種自主發明的產品如此受歡迎，因此她創辦了一家科技創新宣傳公司，請來一些發明專家面向社會舉辦了一系列科技創新講座，講解進行科技創新的幾個關鍵步驟：找到好題目——觀察；學習他人的經驗——查新；突破現有束縛——挑錯；制作樣品——體驗；征詢意見——改進。

沒想到這類講座達到了意想不到的效果——校園內掀起了一股科技創新狂潮，有些中學生深受啟發，對科技創新產生了極大興趣，積極踴躍加入了創新隊伍，其中不少人還萌發出創意，并在老師的指導下付諸實踐，實現了一個個小設計。

科技創新究竟為何具有如此大的魅力呢？

科技創新活動具有科技性、實踐性和探索性的特點，也因為擁有“創新”這一主要特征，有著常規教學不能相提并論的特殊教育功能，所以它能激發同學們對科學的濃厚興趣，培養學生的創新思維和處理問題的綜合實踐能力。

同時，科技創新是一種可行的教育、教學行為，在有力調動同學們自主學習的積極性的同時，它還能活躍校園文化，提升學習、合作、競爭、向上的校園氛圍，促進教育教學改革，提高教學質量。（指導老師：郝愛民）