為七彩童年習作把脈

耿小云

【話題展示】

童年，是夏夜樹縫間如水月光下外婆“噗噗噗”扇動的蒲扇；是媽媽懷里迷迷糊糊中聽到的白雪公主和七個小矮人的故事；是香氣撲鼻吸引眼球的KFC和麥當勞；是滋滋怪叫的奧特曼和小怪獸；是爺爺奶奶肩膀上“高人一等”的街頭瀏覽；是全家總動員自己做小皇帝的隨意發脾氣；是乖巧聽話每晚摟著洋娃娃進入甜美夢境的甜蜜生活……說起童年，我們都能掰著手指頭嘩啦啦數出一大堆我們忘不了的記憶。

當我們漸漸長大、學業日漸繁重的時候，童年的輕松愜意日漸遠去，生活的責任不斷明晰，曾經矯健的爺爺奶奶外公外婆已然皺紋縱橫、銀發飄飄，曾經年輕的父母臉上也有了歲月的痕跡?？墒菬o論我們將來走多遠，童年永遠是我們記憶深處最美的樂章。

那些快樂的、憂傷的、自豪的、羞愧的童年經歷，都是我們關于童年習作的主題，只要我們用一顆真心描述我們的真情，寫出來就是一篇好作文。

【初作展示】

那次激動人心的捉迷藏

童年是由純真、幼稚的故事串成的美麗珠鏈。那充滿幼稚和歡樂的珠鏈中，一件件有趣的往事，就像一朵朵花開放在我的心中，無比艷麗，無限誘人。對于小學時的一次捉迷藏游戲，我一直記憶猶新。（第一句話已經將美好的童年做了一個概括，后一句話是對前面的重復，讓我們剛剛被激發的閱讀興趣在重復中冷淡了下來。建議以一組吸引眼球的排比句來總結童年，引起下文。）

那是在我上二年級的一個中午，全校學生都在班級里靜悄悄地午休，校園里只有知了在吱——吱——吱——地叫著。“快來呀，我們來捉迷藏，快來，快……”我一邊喊著班級里午休的同學們出來，一邊尋找著藏身之地。大家聞聲趕來，在我的帶領下，你藏我捉，你捉我藏，抓人的大呼小叫地對著無人處咋呼說：“站住，我知道你在那里！”被抓的憋不住地笑出聲來躲躲閃閃，鬧得不可開交。（捉迷藏是一個充滿驚喜的活動，躲與捉的過程是一個必須詳細描寫的過程，關于動作、心理等方面斗智斗勇的描寫，是必不可少的。這一段中我們看不到同學們午休被打斷的反映，也根本體會不到“激動人心”之處。另外，捉迷藏安排在午休時間是不合情理的。）

一會兒又輪到我捉了，同學們知道我是高手，在幫我蒙上眼睛的時候，左一層右一層的，還不放心似得打了個死結。（蒙上眼睛后有什么感覺？是胡亂撲騰還是行走自如？這里要有一點交待）開始了，我摸來摸去，可是什么也沒抓到。就在我快要舉手投降的時候，忽然，我聽見從遠處傳來一陣腳步聲，在他們故意不出聲而顯得靜靜的校園里特別清晰，我都能夠感覺到腳步聲越來越近了。我果斷地順著聲音的方向沖上去，一把抱住她，還真準啊?。☉摻o后面一點鋪墊，難道一點異樣的感覺都沒有？） “小語，是小語！你跑不了啦！”我激動地大聲喊道。心里還洋洋得意，以為終于找到下一個來抓的人了?？墒锹犅犅曇粲悬c不對勁，同學們怎么都在笑呢？不管了，先看看再說，可這不看不要緊，一看嚇一跳，我抱住的竟然是教導主任。我的臉“唰”一下紅了，羞得無地自容。（事情不應該到此就結束啊，同學們的反應如何？教導主任的反應如何？自己又是怎么想的？）

瞧！這就是我有趣的童年生活，是多么歡樂幼稚呀?。ㄟ@哪里是幼稚的問題？分明還是很美好溫馨的回憶。）

【提升建議】

本文通過捉迷藏的游戲展現作者快樂、幼稚的童年，因此應該在捉迷藏這件事情上做文章，通過捉迷藏過程中巧妙躲藏、竭力尋找的描寫，將那份抑制不住的快樂通過人物的動作與心理活動展示出來，讓我們讀出洋溢在字里行間的那份幼稚與溫馨。

【新貌亮相】

那次激動人心的捉迷藏

童年像一幅畫，貼在記憶迷離的墻上，有些色彩都看不清了，我卻一直把它珍藏；童年就像一首歌，我依然把它哼唱；童年就像一串珍珠項鏈，我仍然佩戴著它。每個人的童年都有令自己難忘的事，我也一樣，對于小學時的一次捉迷藏游戲，我一直記憶猶新。（一段排比句，讓我們對于小作者的童年產生了濃厚的興趣，真的嗎？小作者的童年是這樣的嗎？至此，小作者戛然而止，用后一句話引出下文。）

還記得那是我上二年級時，一個炎熱的夏日。整個學校就像一個大烤爐似的烘烤著我們。下課了也沒有一個人肯出來玩，這可急壞了我這個耐不住寂靜的陽光女孩。我忽然眼睛一亮，想了個好法子。（點出捉迷藏的原因，下面的一切就變得水到渠成，自然流暢了。）

我大喊道：“嘿！誰玩捉迷藏？”教室里立刻沸騰起來，大家異口同聲地答道：“我要玩！”“那就到走廊集合吧！”我三步并作兩步向走廊走去，數了一下人數，“呀！”全班女生幾乎全到齊了。可是誰第一個來抓呢？于是，我自告奮勇先抓。同學幫我蒙上眼睛，這一蒙不要緊，只覺眼前一片漆黑，我這個高手也沒辦法了，只好亂抓一氣。我摸來摸去什么也沒抓到，忽然，我聽見從遠處傳來一陣腳步聲，越來越近了。我沖上去一把抱住她，一摸，呀！腰這么粗，“美嬌，是美嬌！”我喊道。心里還洋洋得意，以為終于找到下一個來抓的人了?？墒锹犅犅曇粲悬c不對勁，同學們怎么都在笑呢？不管了，先看看再說，可這不看不要緊，一看嚇一跳，我抱住的竟然是教導主任。我的臉“唰”一下紅了，羞得無地自容。飛奔到教室看見教室的同學也在笑，就連教導主任也笑得前俯后仰，這時我恨不得找個地洞鉆進去。（這一段是充滿“驚險”與“快樂”的捉迷藏過程，由開始的大喊大叫引起的教師“騷亂”，到七嘴八舌的議論后“三步并作兩步”走出教室，再到自己親自上場開始本次的捉迷藏，最后以誤抓了教導主任結尾，從“異口同聲”“三步并作兩步”“自告奮勇”“亂抓一氣”“沖上去”“抱住”等動詞中，我們讀到了捉迷藏游戲的熱鬧與刺激；而“喊道”“洋洋得意”“嚇一跳”“前俯后仰”“鉆進地洞”等描述確實讓我們隨著小作者“狠狠地激動了一把”。）

雖然這件事使我很尷尬，但這是我快樂童年的美好回憶，我至今難以忘懷。（這樣的經歷誰都無法忘懷，結尾有著畫龍點睛的作用，切合題意又回應文題。）

【升格簡評】

升格后的習作將捉迷藏游戲移至課間，合情合理。作為描述重點，場面、人物、動作、心理等等的描寫，讓我們如身臨其境，又仿佛自己就是小作者，在本該安靜午休的課間過足了一把心跳的癮。小作者完全是在用真心寫作文，我們讀起來也覺得真實可信，沒有矯揉造作的痕跡。

【片段升格】

童年趣事

每個人的童年中都有許許多多有趣的事，我當然也不例外，下面我就給大家講一個在我童年中一件有趣的事情吧。

那是一個炎熱的夏天，我在姥姥家玩，姥姥家住農村，她養了很多雞。 有一天，姥姥、舅舅、姥爺出去玩，卻把我一個人扔在家，我很生氣，心想：“他們怎么這樣，出去也不帶我?！痹谖堇镩e著沒事干，便想去雞舍看看那些雞在干什么。 我剛進去，只聽“砰”的一聲，一只母雞生了一個蛋。真好玩，我好奇地摸了摸蛋，咦，熱熱的，濕濕的。這時，一個念頭冒了出來。心想：“雞會生蛋，那雞舍中所有的雞一定都會生了，要不掏雞蛋吧，姥姥回來看到這么多的蛋，還不夸獎我，沒準還獎勵我呢，對，掏雞蛋！”①想完，我不管三七二十一，抓起一只雞就掏，掏了半天沒掏出來，怎么回事，怎么掏不出來，難道我的獎勵沒了嗎？我偏不信，這只掏不出來再掏另一只吧，我隨手把雞一扔，又去抓別的雞，那些雞看見我走來，一個個上竄下跳，好像老鼠見到貓一樣，拔腿就跑，我呢，就不放手，一個勁去抓雞，這不，還沒半個小時我就快變成雞毛人了。②好不容易才抓到一只雞，我上手就掏，掏的那只雞“嗷嗷”直叫，又沒掏出來，再抓一只……掏的這只雞直吐白沫，我又……姥姥她們回來了，看見我的狼狽樣，不禁哈哈大笑。

這就是我童年中一件有趣的事，它不僅好玩，還時時告戒我：偷雞不成拾把米，千萬不要好心辦壞事。

【提升建議】

本文向我們敘述了小時候在農村姥姥家掏雞蛋的趣事，文中的心理描寫比較有特色，姥姥一家出去玩，卻把小作者一個人留在家里，小作者很生氣，于是“無事生非”，去雞舍里掏雞蛋。這個想法作為后面內容的起因，合情合理；看到一只雞生蛋，想象著所有的雞都生蛋，這樣的心理活動符合不了解農村生活小孩子的心理；為了想象中姥姥的夸獎和獎勵，一只只雞挨個抓來掏雞蛋，結果鬧得雞舍內“雞飛人跳”，而蛋卻還是一只！不過缺點也是很明顯的，缺少足夠的生活味道。小作者不管三七二十一抓起一只雞就掏，雞怎么沒反應呢？對于小作者的胡鬧，姥姥就是哈哈大笑卻沒說什么？

【劃線文字升格】

①想完，我不管三七二十一，抓起一只雞就掏，那只雞好像知道自己命運似的，使勁拍著翅膀，想要逃，我呢，死抓著雞爪不放，看是它厲害還是我厲害。

②好不容易才抓到一只雞，我上手就掏，掏的那只雞“嗷嗷”直叫，又沒掏出來，再抓一只……掏的這只雞直吐白沫，我又……姥姥她們回來了，看見我的狼狽樣，不禁哈哈大笑。問清原因，姥姥不僅沒夸獎我，還訓了我一頓。后來，我才知道除了雞舍中的那只母雞外，剩下的全都是公雞。

（作者單位：江蘇省金湖縣實驗中學）