淺談幼高師舞蹈教師應具備的素質

楊秀敏

摘要：素質的外延極其廣泛，它不僅包括人的先天感官器官和神經系統范疇的生理素質，還是人的思想意識以及性格、興趣、毅力、風度等素質的體現。幼高師的舞蹈教師應具有較高的素質與修養。幼高師的舞蹈教師應具備的素質是全方位的，高尚的品行、較強的舞蹈教學能力、精湛的科研能力以及刻苦耐勞的奉獻精神。

關鍵詞：素質 舞蹈 舞蹈教師

素質的外延極其廣泛，它不僅包括人的先天感官器官和神經系統范疇的生理素質，還是人的思想意識以及性格、興趣、毅力、風度等素質的體現。幼高師的舞蹈教師應具有較高的素質與修養，使幼高師的學生全面發展，而下面談談作為幼高師的舞蹈教師應該具備哪些素質。

一、淺談“德”

“德”是幼高師舞蹈教師的政治方向及人格品級，即其要具有崇高的理想、高尚的道德和美好的情操。他之所以崇高是因為它與國家的命運和幾代人奮斗的最終目標息息相關。在崇高理想下培養出來的學生，才能熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義，才能能力為人民服務，為社會主義服務。

1. 忠誠黨的教育事業，具有百折不撓的毅力。作為幼高師的舞蹈教師，比其他教師付出的辛苦要多得多，要不僅要付出與普通教師一樣的勞動，學習、備課、整理教材，還要忍受肉體的痛苦去練功，進行專業進修。就是教了若干年的舞蹈后，在備課與整理教材時，仍要付出不同尋常的體力勞動，在舞蹈房里反復練習，尋找適合現在學生學習的舞蹈動作元素，做到言傳身教與因材施教相結合。故幼高師的舞蹈教師應具有對學前教育事業的無比忠誠。

2. 自尊、自愛、自重、自謙和高雅的情趣。幼高師的舞蹈教師不僅要具有精湛的專業素質與修養，還應具有較深的文化修養與較高的審美能力，善于做學問而非不學無術，善于團結合作，和睦相處，而非猜忌計較，撥弄是非。做事正大光明，誠實可信。

3. 樸實大方的儀表與專家學者的風姿氣度。幼高師的舞蹈教師穿著打扮的風度，是其情操的直接表現，對學生的影響極大。打扮的要親切自然不怪誕，具有美感，令人尊敬。樹立專家學者的美好職業形象，做學生的楷模。

二、 淺談“智”

“智”是指觀察力、記憶力、模仿力、思維力、想象力與創造力的體現。一是幼高師的舞蹈教師應具有表演才能。他們是經過訓練的表演人才，能在舞蹈教學中為學生做示范，做到言傳身受與各種教學方法相結合，從而提高舞蹈教學質量。目前我國很多的舞蹈教師都是專業院校的畢業的，既有專業素質，又有理論與實踐操作能力。不會跳舞的人是怎么也不會是一個好舞蹈教師的，所以他們均有較高的“智”；二是幼高師的舞蹈教師要具有很強的舞蹈創編能力。在舞蹈教學中要做到因材施教，就要有編創舞蹈組合的能力。三是幼高師的舞蹈教師要具有一定的思辨能力。他們不是純粹的只是跳，而是要分析教材、制定教學計劃，必要時要整理教材，編寫教材，在舞蹈教學中要分析教學過程，研究教學方法，研究教學對象，所以要有一定的邏輯能力；四是幼高師的舞蹈教師還要具有普通教師的教學能力。根據教學的規律，巧妙靈活的運用教學原則、過程與方法進行舞蹈教學。提高幼高師的舞蹈教學質量；五是幼高師的舞蹈教師要有一定的模仿能力。舞蹈的很多教材都是視頻，幼高師的舞蹈教師在備課時，舞蹈組合很多都要學習于舞蹈視頻，所有他們要有出色的模仿能力。總之幼高師的舞蹈教師具有一定的“智”的素質。

三、淺談“體”、“心”與“質”

舞蹈本身要求舞蹈教師的體態優美、靈活、善于用肢體語言表現自己的情感。在沒有擔任舞蹈教師之前，他們經歷了全面的身體訓練與創編能力的訓練。有一個健康的身體，才能進行舞蹈訓練。舞蹈教師不能成為臺上的表演者，但要用優美的舞姿為學生示范，這就是舞蹈教學法之一“言傳身受”。其示范會得到學生的掌聲與贊許，引導學生努力去模仿，能提高學生對舞蹈的興趣與愛好。邊講授、邊演示舞蹈動作，即又說、又跳。作為幼高師的舞蹈教師要有好的身體素質與專業技能技巧，才能順利地完成幼高師的舞蹈教學任務。

“心”指心理品格。作為幼高師的舞蹈教師要有一定的智力、豐富的舞蹈教學經驗，還要有優秀的心理品格。愛因斯坦曾說：“只用專業知識教育人是很不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為和諧發展的人。要使學生對價值有所理解，并且產生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對美的鮮明的辨別力，否則，他（連同他的專業知識）就是很像一條受過很好訓練的狗，卻不像一個和諧發展的人?！彼傅氖恰皩γ篮偷赖律系纳频孽r明的辨別力?！本褪钦f的是心理品格。

幼高師的舞蹈教師的心理品格概括為三個“心”：熱心、愛心和耐心。熱心指的是對幼高師舞蹈教育事業的無比熱忱。對工作的認真負責，全身心的投入；愛心就是幼高師學生的熱愛之情，甘做人梯的奉獻精神。讓學生站在他們的肩膀上走上成功之路；耐心是指他們對舞蹈教學的堅強毅力與韌性。他們按照教學大綱一絲不茍地實施教學計劃，提高學生的各種能力，桃李滿天下是他們用汗水甚至淚水換回來的驕傲。

“質”指氣質與素質。氣質指的是一個人在他的心理活動和外部動作中所表現的某些強度、靈活性、穩定性及敏捷性等方面的心理特征。他們一般是：反應速度快而靈活，感受性低而耐受性高，在教學中表現為精力充沛，動作敏捷而靈活，情緒較穩定，注意與興趣持久。他們集中了多血質和粘液質的優點；素質是指具備幼高師舞蹈教師的綜合能力：語言表達能力、創編能力、專業技能能力等。

總之，幼高師的舞蹈教師在幼高師學生的發展中承載著不可替代的作用。幼高師是培養幼兒教師的基地。通過舞蹈把幼高師的女孩打造成亭亭玉立的有修養、美麗的女老師，把男孩打造成瀟灑、頂天立地的男教師，使他們成為幼兒園孩子心中的偶像，祖國學前專業的生力軍。所以幼高師的舞蹈教師應具備的素質是全方位的，高尚的品行、較強的舞蹈教學能力、精湛的科研能力以及刻苦耐勞的奉獻精神。在這樣優秀的舞蹈教師團隊的奮斗下，學前教育事業將會蒸蒸日上。

參考文獻：

[1]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海：上海音樂出版社，2010.

[2]平心.舞蹈心理學[M].廣東：高等教育出版社，2013.