如何在小學生體育教學中進行心理指導

鐘偉來

[摘 要]小學教育在整個教育體中占有重要地位，小學生體育教育是小學生促進其發展的重要途徑。目前，小學生心理問題受到各個領域的關注，進行心理引導可以幫組小學生健康成長。教師應結合體育教學的實踐，分析體育教學在心理指導中存在的問題并提出改進措施。

[關鍵詞]小學生；體育教學；心理指導；分析

隨著我國對人才需求的不斷加大，教育問題成了影響發展的重要因素。由于小學教育是我國人才培養的最基礎環節，提高小學教育水平有著重要的意義。小學生心理健康教育能夠保證小學生的健康成長，形成良好的性格和習慣。小學生有其自身特征，在心理和生理上都處于較為幼稚階段，沒有形成成熟的價值觀和人生觀。在關于小學生體育教育與心理教育相結合的研究中，相關專家和教師提出了切實有效的解決辦法。

一、 體育教學在心理指導中存在問題

體育教學只有采取合理的措施，才能起到積極的心理指導作用。目前，在小學的體育教育中，主要存在以下問題：

1.體育教學缺乏主動的引導意識

由于小學生心理階段的特殊性，在教學過程中需要采取主動引導的方法。對于體育教師，不僅要熟悉基本體育教學方法，而且要掌握體育心理學，幫助學生在體育中獲得成長。然而，大多數教師沒有形成主動心理指導意識，缺乏與學生間的心理溝通。

2.體育教師缺乏心理教學經驗

在我國的體育教師中，大部分人只在本科師范學校接觸過心理知識。當實際參加工作時已經對這些內容生疏，更不能熟練地應用到體育教學中。并且，體育教師缺乏心理教學方面的培訓和深造，其自身學習心理知識的動力不足，沒有引起足夠的重視。所以，絕大多數體育教師不具備心理引導能力。

3.學校對于體育教學不重視

小學生基礎文化課程是學校最為關心方面，但對于體育教學缺乏關心。這是由于學校領導過低評估體育教學作用，過分地強調文化課的教學，這也是我國素質教育所面臨的重要挑戰。體育教學應成為小學教育的重要分支，形成系統化的體育教學機制，其中要涵蓋利用體育教學進行心理教育。

二、 體育教學在心理指導中的作用分析

為了提高體育教學在心理指導的作用，必須結合體育教學具體形式，根據小學生成長需求提供合理教學內容。改善體育教學的心理指導能力的主要措施如下：

1.積極開展課堂理論教學，逐漸滲透心理教育內容

體育教學分為課堂理論和課外活動教學，兩者有效地結合才能保證小學生心理教育的實際作用。課堂理論不僅要講解關于體育的常識，還應向小學生傳授體育精神和體育文化，不斷地提高小學生的參與體育的興趣。并且，在課堂中要結合具體教學內容滲透心理教育，培養學生形成良好的性格。

2.關注體育活動中的學生行為，建立信息檔案

在體育課堂中，不同小學生會表現出不同的積極性，建立信息檔案能夠及時地掌握學生心理狀態，關注個別需要心理引導的學生。體育教師應總結信息檔案，結合學生其他課程表現給予針對性的輔導。

3.積極倡導自由式教育，調動學生積極性

教育學理論說明，學生只有發自內心地參與活動才能達到教學的效果。因此，在體育課堂中應鼓勵學生自由活動，自發地形成體育學習氛圍，在此過程中促使學生心理健康成長。

4.豐富體育教學內容，增加體育對學生的吸引力

傳統的體育教學強調基本形式內容，例如跑步、跳遠、跳高和球類等運動，隨著社會的不斷進步，小學生對體育課堂有更多的要求。因此，豐富體育教學內容能夠有效地提高教學感染力，讓學生更加投入地參加到體育課堂中來，并享受體育教學帶來的快樂。在體育課堂中，學生通過多樣的教學內容，在教師的指導下獲得心理成長。

我國小學生體育教育結合心理教學已成為主要趨勢，加強小學生的心理教學意義重大。在未來的小學生教育中，體育應具備緩解小學生壓力和幫組其形成良好的行為習慣的作用。因此，開展體育與心理結合必將引起更多學校的關注。

責任編輯 王凌燕