紙上門診

問題1：孩子上興趣班離不開家長，怎么辦？

Q：

我兒子5歲，非常喜歡畫畫。但是給他報了興趣班后，他就是不肯單獨上課，一定要我們陪著，根本離不開我們，該怎么辦呢？

A：

2～3歲的孩子出現分離焦慮是正常的，這正是他情感和認知發育的一個必然階段，是進步的表現。

但是隨著他生活經驗的積累、視野的開闊，到了5歲，他還繼續這種情況，顯然應引起重視。關鍵是家長的處理方式和態度。

如果父母每次送他到興趣班，歡快地與孩子道別，說完“再見”后干脆離去，他一開始肯定會哭鬧，但日復一日地道別儀式和家長的暢快果斷的態度，加上事前的交待（一會兒我們肯定會再見面之類的話），孩子就會慢慢形成習慣，逐漸接受這個事實。

孩子的狀態往往是成年人內心狀態的鏡像。大人忍受不了與孩子的暫時分離，孩子當然會哭鬧不休。

另外，在平時，應注意：一方面，家長不要對孩子的黏人舉止表現出任何不快、不高興的情緒，高高興興地陪孩子玩；另一方面，一旦有機會讓孩子獨自玩耍，或到一個群體中去玩時，家長則應果斷地告訴他：“你長大了，可以自己獨立去玩了，我在外面等你，一會兒見。”當他認為安全感依然牢靠，分離只是暫時的，他會適應這種分離的。

問題2：孩子在家很任性，總是大聲說話，在課堂上卻不敢發言，怎么辦？

Q：

我家孩子7歲，上學了。在家，她很任性，總是大聲說話，在學校卻像變了個人似的，上課老師提問，她從來不敢回答，就算老師點名問她，她也不說話。老師沒有辦法，跟我們反映，我也對她講了多次，讓她改正，她從來不聽。平時，她的學習成績還可以，但是和同學交往少。我該怎么辦？

A：

這是典型的在群體活動中的退縮行為。主要源于平時缺乏社交能力的鍛煉，平時和同齡人相處的時間過少。

如果有可能，盡量讓孩子多接觸同齡人，可以挑選兩三個比較合得來的家長和孩子，互相到家里拜訪，周末一起外出游玩，讓孩子之間互相熟悉，在接觸中觀察并意識到對方的需求和情緒，通過這種交往，孩子會受其他伙伴的態度和處事方式的影響，這就是我們通常說的“榜樣誘導”的作用。對孩子而言，同齡人中的“榜樣誘導”比父母的“淳淳教導”更有效。

另外，可以在家里采取“最低限度輔導法”的教育方式，即先鼓勵孩子為家庭成員表演節目，如唱歌、朗誦、跳舞等；然后偶爾增加一兩個其他人，如上門作客的親戚朋友；接著再增加多一點客人，并且逐步減少家庭成員的數量。這樣，不知不覺，孩子會感到面對其他人照樣可以表現自己，并不存在不安全的現象。

此外，對她目前的退縮行為，你們也不必著急，可以暫時“忽略”它，放寬心，接納這種現象，一般說來，孩子的退縮行為到了一定年齡就會有所改善。

坐診專家：中國優生優育協會少兒教育委員會副主任、武漢大學兒童發展研究中心主任 楊健