博客，體育教師的成長舞臺

朱鋒

“三天不學習，就趕不上少奇同志”，這是毛澤東同志關于“學習持續性”的著名論斷。時下，隨著社會的進步，也隨著課程改革的推進，教師素養提升備受關注。通過“持續性的學習”來大幅提升職業素養，以適應日益發展的教育需求。然而，由于學科的特點與體育職業的特殊性，很多體育教師都難以靜下心來，從書本、從他人的講座中汲取有益的營養，于是如何提升體育教師的職業素養就顯得尤為重要。此時，博客的出現，給我們體育教師的成長提供一個有效的路徑。博客是一種繼QQ、MSN、BBS之后出現的具有開放性、互動性的網絡交流模式，這種開放性、互動性的交流模式與體育教師的灑脫、豪爽的性格特點有著非常多的相通之處，于是它一出現，便率先成為體育教師的“專利”，并獲得了很多人的支持和參與。現在越來越多的教師、教育主管部門把博客作為教師成長的新天地。

一、記錄教學點點滴滴，促進教學反思

孟子曰：“思則得之，不思則不得。”意思是說：思考就會有所得，不思考就得不到；心理學的原理也證明了這一點。當人們在對自己的行為進行總結時，就會較高層次地提升自己的行為水準，就會較好地實現行為的目標性。為此，教師要想提升自己的業務素養，“記錄”自己的教學行為，反思自己的教學過程就顯得尤為重要。那么如何記錄？如何反思？博客就是一種很好的形式，它是一種以文字、圖片、影像等形式，將自己在教學生活中的感悟、心得、創作、實錄、課件等內容記錄下來的方式。教師們在博客中進行記錄與書寫的過程，也是一個思考與分析的過程，他們既可思考如何讓學生學，又可思考如何進行教，還可思考“進化式”地總結與探討教育教學發展的進程，這種方式可以有效地促進教師個人內隱知識的顯性化。

同時，博客作為一種網絡化的平臺管理系統，這個平臺可以與知識管理實現最大程度的整合。如我們可以基于這個平臺對知識進行分門別類，幫助教師們有效地整理教學中的經驗、教學心得、教學方法及教學管理經驗，進而實現有效傳播，從而實現有針對性的共享和交流。

二、搭建教交流平臺，增加共享契機

博客，與傳統的反思手段（如心得筆記）有著巨大的不同，那就是它可以實現最大范圍的交流與共享，如博客的創設人所言：博客就是一個“自由表達、開放寬容、個性張揚、專業精神”的平臺。當博客進入教師的世界，可以有效地提升他們對業務問題思考的自由度與深度。目前，各地小學體育教學研修活動開展得良莠不齊，盡管部分學校按部就班地開展了一些教研、科研活動，但在活動開展的過程中，由于思考的時間，個性的不同，主張的差異等眾多因素，導致教研活動很難順利進行。博客則由于它具有無比的開放性，從而可以讓教師以“無比充裕”的時間得以思考，可以讓教師自由尋找可“支配”的資源，可以讓教師的主張得以“無所顧忌”的張揚，可以讓教師找到“數不勝數”的共鳴……

某次體育教學研討，“如何看待‘放羊式教學？”由于資源的限制，教師在研討過程中，表現得“人浮于事”。事后，我讓大家把自己的想法發表在博客中。沒想到，結果卻出乎意料，很多人都認真地總結自己的見解，不僅從“放羊式”的源頭進行探討，還細致入微地分析教學實質和教學策略。

三、構建遠程會診系統，促進教師專業成長

現代交通縮短了人們的距離，網絡技術則打破了人們交往的時空，從而讓地球變得很小，讓人們變得很近。目前，基于網絡環境的教學研討已然興起，一線教師既可以通過網絡與國內外優秀教師、教育專家直接對話，又可以得到專家的指導和同行的建議。博客的開啟，不僅讓教師有了被“會診”的可能，還可讓教師實現“診斷別人”的可能。

利用博客功能，實現教育的診斷。目前在農村，體育教育呈現很大的問題，一方面農村教師接觸的教學理論相對滯后；另一方面教師業務的動態管理相對缺少，以至于農村的體育教育教學相對薄弱。現在通過博客等網絡系統，可以讓專家學者“來到家門口”，也可以讓“自家的問題”曝光于世，從而幫助教師的實現專業成長。

總之，教育博客跨越了時空的界限，可以最大范圍、最大深度地進行傳播與交流，它的出現，一方面給教師的成長發展帶來無比強大的網絡資源，一方面又給教師的發展帶來一種新的契機、新的路徑。

（作者單位：江蘇洪澤縣實驗小學）