讓情感在英語課堂間流淌

談峰華

一、在呈現單詞時顯露

單詞是構成英語語句的基本單位，如果把它孤立起來教學，似乎與對學生進行情感教育，召喚學生的情感意識毫無關聯。但是，如果教師在教學中能抓住時機有意識地挖掘單詞中的情感教育資源，并把它們帶進課堂，就能使之為教學進行有效服務。

如，在教3A有關顏色的單詞時，每教完一種顏色，教師都讓學生選出相同顏色的水彩筆跟教師在準備好的白紙上畫一個圓，當畫完三個圓，開始畫第四個圓時，學生開始騷動起來，當畫完第五個時，學生興奮地說奧運五環，奧林匹克，奧運會，教師順勢寫了“2008北京”。看到這兒，學生情不自禁地伸出兩手指，大聲叫道：“Yeah！”此時，顏色已不是單純意義的色彩，它已帶有豐富的情感，2008北京奧運會，這是一個多么令人驕傲的詞語，這是一個令多少中國人期盼、自豪的盛會，它使學生放飛了自己的思維和想象，感受到了積極的情感體驗。

二、在句型操練中突出

前蘇聯教育家贊可夫曾說過，教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮出高度有效的功能。牛津小學英語教材中有許多內容都涉及并滲透了這些內容，因此教師在課堂句型操練的過程中，可以充分利用這些課本上現有的教育資源，使學生在心靈上產生共鳴。

例如，在教學6A Unit1 Public signs表示公共標志的句型時，教師們可以要求學生把新學的標志語制作成一系列的廣告牌，隨時隨處提醒自己和他人要遵守以下規章制度：

No eating or drinking in class.（課堂上嚴禁吃喝。）

No cycling in the school.（校園里禁止騎車。）

Be quiet in the library.（圖書館里請保持安靜。）

No littering in the computer room.（電腦室里嚴禁亂扔垃圾。）

Keep off the grass.（禁止踐踏草坪。）

全世界都在呼喚遵守規則，社會的正常運行也要靠規則。讓我們和孩子們一起嚴格遵守各項社會規則，深省規則的力量，把規則永留心中，讓我們的學生生活在高效守規的環境之中，在這一方樂土上生活得幸福愉快。

三、在新課導入時引領

新課導入關系到學生對整節課的信心、注意、目標指向，巧妙的導入，有利于激發學生的興趣，有利于學生在上課伊始即產生情感上的震動。

如，在教學6A Unit6 Holidays一課中的節日時，我用多媒體課件給學生呈現了一本精美的小書，自由點擊小書的每一頁，除了有節日類單詞的中英文外，還配有插圖或音像資料，以及相關的節日由來。如，翻開“國慶節National Day”這一頁，一小段莊嚴的國歌旋律即刻響在學生們的耳畔，伴隨著國歌聲，一幅雄偉的中國地圖出現了，地圖下還有一段話：We are Chinese. We love China！ We love our National Day！ 看到這一段熱情洋溢的話語，學生不約而同地齊聲誦讀，愛國之情油然而生。一頁頁地往后翻，學生又領略到別樣的異域風情。神奇的“萬圣節Halloween”，學生們可以看到一盞盞南瓜燈；奇妙的“復活節Easter”，學生們可以欣賞到一個個可愛有趣的彩蛋；熱鬧的“圣誕節Christmas”，學生們可以聽到那美妙絕倫的圣誕歌和圣誕老人由衷的祝福……不知不覺中，學生已接受了西方傳統文化知識的熏陶，學生的思想感情也在不經意間提升，他們迫切地希望能學會用英語配樂配圖介紹節日。

四、在總結全文處點睛

在英語課接近尾聲之際，教師有必要及時總結全課的學習內容，概括出整堂課的精髓之處，這時，便是對學生進行情感教育的最佳時機。牛津英語教材中每一單元都有它的主題，每一個主題都或多或少蘊含著一些思想內涵，教師若能及時捕捉，將會給我們的英語課堂畫上一個圓滿的點睛之筆。在學完了3B Unit4 Time 這一單元后，我們在總結全文時不妨給學生提供幾句與時間有關的諺語，讓學生能時刻牢記于心。如：

A young idler，an old beggar.（少壯不努力，老大徒傷悲）

An hour in the morning is worth two in the evening.（一日之計在于晨。）

學生受這幾句英語諺語的濡染，自然就能體會到時間的寶貴，懂得要好好珍惜時間。

五、在課堂評價用語中延伸

在英語課堂上，當學生有好的表現時，如果教師只是機械地重復那幾句老套的評價語加以肯定，如Good！ Very good！ 學生聽了一段時間后，就會覺得厭倦無味了。此時，教師不妨給課堂增添一點調味劑，以更生動的語言來評價和激勵學生，如Great！ Excellent！ Youre super！ Cool！ 男女生也可以分開來表揚：男生做得好可用How smart！ 女生做得好可用How pretty！……另外，對于那些回答不上問題的學生，切不可一味地指責、批評，學生本來就因回答不上問題而感到心驚膽戰，聽到老師嚴厲的訓斥之后，臉更紅了，后面的課就更聽不進去了。何不讓我們的英語多一點人情味呢？Dont be nervous！ Im sure youll do better next time！ 聽到老師的激勵，學生即使答錯了，也不會有失敗感了，在以后的課堂上，學生們都會聚精會神地聽，爭取早點答對老師的提問。

（作者單位：江蘇常州市武進區新安小學）