積極情感，讓英語教學更增效

云笑俠

積極情感是人們對客觀事物的態(tài)度體驗及其響應的積極的行為反應。在英語教學中，積極情感是教學的目標之一，也是教學的策略之一。積極情感策略的運用，既有利于完善教學目標、增強教學效果，又有利于促進學生的全面發(fā)展。英語教師在教學過中要充分考慮學生的認知因素，發(fā)揮積極情感因素的積極作用，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，教給學生學會學習的方法，使他們樹立自信心，形成堅強的學習意志。下面談談我在教學中運用積極情感投入促進英語教學的實踐與體會。

一、教師情感，積極暗示

教師的積極情緒、情感有很強的感染力，用飽滿情緒可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師只要走進教室就要進入角色，忘掉不應帶入教室的東西，用自己的教學熱情去激發(fā)學生相應的情感體驗。教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的感情，善于處理課堂上發(fā)生的偶發(fā)事件，不管在什么情況下都能創(chuàng)造良好的課堂氣氛。學生只有在民主平等的教育氣氛中，才能做出自己的選擇，才能平等地同他人共同活動，才能更多地意識到自我的力量，才能做自己生活的設(shè)計師，而變得日益自主并具有創(chuàng)造性。我校一位老師在英語公開課上，精神飽滿，態(tài)度和藹，語調(diào)親切：“Would you please…？”“Shall I…？”“Shall we …？”“l(fā)et me…OK？”極具穿透力的問答將學生磁石般牢牢吸住。課上，同學們認真投入，而且踴躍地回答老師提出的問題，課堂氣氛活躍，教學效果很好。為此，教師在教學過程中，應精神飽滿語言委婉親和，充分調(diào)動學生的學習主動性。

二、尊重情感，和諧民主

學生應尊重教師，教師也應該尊重學生。師生相互尊重不僅體現(xiàn)了當代教育的新型教學觀，而且有助于在教學活動中促進教學民主，營造和諧、民主、自由、寬松的教學心理環(huán)境。教師應該想方設(shè)法營造輕松愉快的英語學習氛圍，使同學們愿意積極投入學習活動。意識到不是老師要我學，而是我要學。把自己放在和學生平等、民主的地位，在教學中不使用自己的權(quán)威，不強迫、不壓制、不斥責，更不能體罰或變相體罰。教師是將學生看成了課堂的主體，而不是把學生看作記憶的機器。在尊重學生問題上，我們要經(jīng)常反思，在我們的教學行為中，其實是有許多無視學生之處的。比如，教單詞時，讓學生一遍又一遍地默寫，錯了要罰抄幾遍，甚至幾十遍，這種做法會嚴重挫傷學生學習的積極性。為此，我們一定要注重學生的積極情感態(tài)度和認知特點，對學生的尊重就是對自己的尊重。

三、賞識情感，感受成功

賞識學生就是承認學生的成功。獲得別人的肯定和賞識是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。心理學家指出：兒童的學習態(tài)度、情緒、心境與教師對學生學習成績的評價有著密切關(guān)系。它可以促進教與學產(chǎn)生“共振”，使學生處于興奮積極的學習狀態(tài)中。賞識學生，首先，要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”， 及時、適度地對學生進行積極評價，不失時機地給予他們表揚。常說“Good！”“Great！”“How clever you are！”“Good job！”等，適時引導學生集體鼓掌，為回答問題好的學生祝賀。從而激起學生學習情趣，師生共享成功樂趣。其次，批改學生作業(yè)也是賞識學生的好時機，要多用Well done！Very good！Congratulations！等具有良好催化作用的評語。老師將心比心，以此喻彼。學生聽了，字字順耳。從而使他們“親其師而信其道”，把英語學習當作一種幸福、一種享受。實踐證明：沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力，創(chuàng)造成功是促進學生形成穩(wěn)定而持久的積極情感的有效途徑，而教師及時積極的贊美是促進學生獲取成功的動力。

四、交流情感，和諧互動

教師和學生智慧的碰撞、心靈的感應、情感的交融等會使教育活動釋放巨大的潛能。英語教學的實質(zhì)是交流的過程，是人與人主體之間進行思想、情感、信息交流的過程；是通過師生之間、學生之間的交流活動，在物質(zhì)操作和思維操作結(jié)合上認識、掌握英語，形成運用英語能力的過程。師生雙方的認識活動是相互作用的。構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，就能充分發(fā)揮學生學習英語的主動性，挖掘?qū)W生學習英語的潛力，拓寬學生的發(fā)展空間。

主體性的課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與，有利于探究式學習。學生在生活中運用英語不多，如果英語老師再不對學生進行積極情感投入，那么，學生對英語就不感興趣，學習策略往往是機械記憶，并不想弄清它們的意義和深刻含義。在教學中，我們要運用積極情感，激發(fā)學生學習英語的積極性，提高英語教學效率。

（作者單位：江蘇泗陽縣眾興二中）