初中美術教學對審美能力的培養

吳偉清

隨著我國經濟文化的發展，家長越來越重視孩子的教育，特別是各方面特長的發展。初中作為基礎教育與高等教育的銜接階段，同時，初中階段也正是生理發育與思想叛逆的特殊時期，孩子教育問題顯得尤為重要。初中美術作為教育課程的一部分，在提升學生審美水平、想象力和創新力等方面都很重要。但是長期以來，由于初中美術課不作為升學考試的一門學科，學校也就一直把美術課當作“副科”，而且課時安排得也很少。這種情況大大降低了美術老師在授課中的熱情，而只是單純地向學生講授美術基礎知識，然后讓學生模仿一些圖片進行繪畫，致使課堂枯燥乏味。這種教學方法使初中美術教育停滯不前，更無創新可言。初中美術不應只是簡單地局限于美術本體，應該將更多的注意力集中在對學生美術素質的提高上，從提高學生的素質出發，讓學生在美術藝術的熏陶下，成為有高尚審美能力、有精神追求的現代人，這才是當代初中美術教育的目標之一。下面筆者將結合初中美術教學所得，談談初中美術教學中的審美教育。

一、正確認識和理解初中美術教育

美術是一個抽象的藝術門類，是指一種具有可視形象以供欣賞的藝術。這就要求美術教師對現實和抽象的藝術表達形式具有較高的解析與理解能力，這樣才能在美術教學過程中，讓學生更容易理解，從而對美術課產生興趣。初中生不應停留在對小學美術的理解階段，不應再是簡單的畫畫，或者純粹的模仿，而應上升到對美術中線條、色彩、明暗等有一定的認識和理解。初中美術教育的目的應該是要學生對美術具備一定的理解與感知，讓學生在欣賞作品中學會如何去獲得美的享受，如何去提升自身的審美能力，這樣才能進行自我創作，為今后在美術上的發展奠定堅實的基礎。此外，在創作時如何將抽象思維與感情融入當中，是一個讓學生更全面、更系統理解美術的過程，只有將抽象與情感這種看不到、摸不著的東西充分消化了，才能在美術創作中通過作品表達出來，這也是美術教育的終極意義所在。

二、美術教師要提高自身文化修養及專業素質

教師在課堂上的一言一行都有可能影響到學生，特別是對行為習慣的影響尤為重要。美術教師作為校園的藝術園丁，要不斷地補給自身的文化修養，要發揚“活到老，學到老”的敬業精神，關注本專業的最新動態與發展，不斷吸收消化更多美的、新鮮的事物，完善自身的專業文化素質。初中美術教師要做到為人師表，需要具備高尚的道德情操，具備辨別真善美與丑惡的能力，教師只有自身能分辨出丑惡才能引導學生在接受知識的同時，樹立正確的審美觀。

三、培養學生審美能力的有效方法

1.創造良好的審美環境

美術教育不單單是課堂教育，良好的環境對學生審美能力的提升是極其有幫助的。校園作為學生的聚集地，我認為，首先要營造優美的校園環境、整齊的道路、標志性的建筑、茂密的草地、高聳成排的樹木等都能自然而然地、潛移默化地培養學生的美感。其次，要在學校建立美術角，展示學生的優秀美術作品，讓學生能夠積極地參與到美術創作當中，獲得成就感，從而喜愛創作。最后，要在公告欄或者廣播中宣傳一些真善美的事跡，讓學生能夠辨別美丑，獲得正確的審美觀念。

2.營造良好的審美氛圍

良好的氛圍能夠讓學生放松心情，舒緩壓力，這樣的氛圍有助于學生對事物的理解，同時也更能夠激發學生的學習興趣。老師作為美術教學過程中的講授者，應該以身作則，運用適當的方式為學生營造良好的審美氛圍。和藹可親，容易接近的教師形象有利于形成良好師生氛圍，能快速直接地讓學生理解美。學校可以組織班級進行黑板報比賽，在打分和參觀的過程中，促進學生對美的評價，形成正確的審美方向。

3.在美術鑒賞中提高審美意識

在設計教學活動的過程中可適當地增加美術鑒賞課，教師可以將名人名家的作品拿到課上讓學生鑒賞，對作品加以評價。在鑒賞過程中，教師要教授學生如何鑒賞與評價作品，這樣才能提升學生的審美意識。此外，還可將學生的作品拿到課上讓學生各抒己見，發表自己的看法，如此訓練既可以提高美術其他方面的能力更可以提高對作品的多方面理解，從而有效提高審美意識。

4.培養和激發學生的審美情趣

興趣是學生的學習動力，沒有興趣的事情做起來枯燥乏味。因此，培養學生的審美興趣是美術教學過程中教師應該了解和注意的關鍵問題。老師應當積極引導，培養學生健康向上、積極的審美情趣，要在了解美術作品的同時，培養學生的內在修養和審視鑒賞能力。

5.鼓勵學生進行美術實踐和創新

美術是一種開放的藝術表達形式，在實踐與創作過程中需要具有大膽的、不定式的思維跳躍，這就是美術與其他學科的不同之處。所以在美術教學過程中，需要掌握學生的思想變化，在指導學生樹立良好的行為習慣的基礎上，培養學生的邏輯思維以及抽象思維，進而提高他們鑒賞藝術作品的審美能力。

在我國素質教育的背景下，初中美術教育承載著很多教育意義。初中階段，正是學生形成正確的價值觀、人生觀與審美觀的重要階段，這也為美術教學中提高學生的審美能力起到了推波助瀾的作用，因此，美術教師要轉變思維，大膽實踐，在不斷提高自身素質的同時，根據學生心理特點，巧妙設計教學活動與課程，引導學生樹立正確的審美觀，為國家培養合格的社會人才出力。

（作者單位：廣東梅州市五華縣馬汕曾鏡明中學）