如何在語文教學中滲透德育

董義軍

學校教育必須把德育放在首位，尤其是在市場經(jīng)濟進一步發(fā)展的今天，人們原有的思想意識、價值觀念受到了沖擊，產(chǎn)生了變化，這種沖擊變化將直接影響到下一代。而作為教師，更應該在教書的同時進行教育人的工作。加強思想教育工作是每個教師和每門學科的責任。

課堂教學既是傳授文化知識和技能的主陣地，也應該是德育的重要陣地，應該在課堂上滲透德育，充分發(fā)揮學科的德育功能。這些年我把語文教學和德育工作相結合的重點放在課堂教學上，總結出了一些相互滲透的經(jīng)驗。下面我就如何在語文教學中滲透德育談幾點看法。

一、深入鉆研大綱教材，挖掘教材內(nèi)容的思想性，確立正確的德育目標。

語文教材在選編時本就考慮了思想性，因此可以說每一篇課文都有著一定的德育元素在里面，我們應充分、全面深入地探討教材，準確確立正確的德育目標。例如《望廬山瀑布》《桂林山水》等課文則向學生展示了祖國山河的壯麗秀美，使學生熱愛祖國的大好河山，進而使學生熱愛祖國；而《古井》《高大的皂莢樹》等課文則是教育學生要具有無私奉獻的精神；而《鳥情》《雪猴》等到課文則要求我們保護動物，熱愛自然……

二、以讀生悟，適時引導。

語言文字是德育的載體，要受到教育只有通過閱讀，教師應創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，通過范讀、學生自讀讓學生在讀中感悟，進而于不知不覺中受到教育，這種教育比老師空洞的說教強多了，而且因為是學生自己所得，這將不易忘記，對學生也更有感染力。例如在教學《五彩池》時，可以一邊播放黃龍和九寨的五彩池影像資料，一邊配樂讓老師范讀或學生自讀。學生看著優(yōu)美的畫面，讀著優(yōu)美的文字，自然而然受到閏的熏陶。在教學《董存瑞》《黃繼光》《狼牙山五壯士》等課文時，通過老師的范讀與學生的感情地朗讀，那種對敵人的仇恨和對烈士在關鍵時刻為了革命、為了人民而舍生取義的崇敬之情自然而然地溢于言表，學生也就自然而然的受到愛國主義思想的感染與熏陶……

要注意的是，學生有時通過讀而產(chǎn)生的感悟是比較片面的，也是比較膚淺的，這就需要老師適時予以點撥與引導。例如在教學《桂林山水》時，學生通過讀有可能只感覺到祖國山河的秀美與神奇，只熱愛祖國的壯麗山河，這就需要老師進一步予以點撥和指導，讓學生進一步熱愛祖國。再如在教學《賣火柴的小女孩》這類語文時，學生有可能只感覺到小女孩命運的悲慘，有可能只對小女孩產(chǎn)生深深的同情，而對產(chǎn)生這種現(xiàn)象的本質(zhì)認識不到，這就需要老師適時予以點撥和引導，讓學生明白這種現(xiàn)象的根源是罪惡的資本主義制度，從而珍惜社會主義生活……

三、前后聯(lián)系，螺旋上升。

教材的編寫注重知識的螺旋上升，因此有很多同類的文章，但要求不同，我們在教學時，應注意把握。例如在教學《溫暖》《周總理的睡衣》這些課文時，因為這是低年級內(nèi)容，只需要讓學生知道周總理平易近人，生活簡樸，對周總理有個好印象就行了。而在高年級教學《一夜的工作》《十里長街送總理》時就可以前后聯(lián)系，把以前學過的《溫暖》《周總理的睡衣》這些課文讓學生回味，從而進一步全面的了解周總理，知道周總理不但平易近人、生活簡樸，而且一心為了人民，忘我工作的崇高品質(zhì)，從而對領袖產(chǎn)生崇敬熱愛之情，對周總理的逝世也就格外悲痛……

四、根據(jù)實際，有的放矢。

我們都應該很清楚的知道，每個班都有其不同的實際，我們只有在深入了解學生的基礎上，才能根據(jù)實際有的放矢。比如班上這段時間有何不良動向，而恰好又要上類似的課文，這就可以更有針對性的開展德育工作。如班上同學打架了，正好要學《朋友》這課，就可以有意識的兩相對比，使學生受到教育，珍惜友情。

我教過一個學生，是個男孩子，他父母在外打工，他跟爺爺奶奶在家。這個小孩比較聰明但貪玩，成績較差，而且爺爺奶奶對他比較溺愛，他稍不如意就發(fā)脾氣，并以不讀書相威脅。他經(jīng)常不到校，是他奶奶含著淚把他哄到學校。班主任是一位經(jīng)驗豐富的女老師，她給這個學生多次做思想工作，但管不了幾天又人再犯。在這個學生一次逃課后我還和班主任一起到他家去勸過這個學生但收效不大，這也成了我們的一塊心病。

沒想到就是這樣一個學生，我在一次想像作文教學中有針對性地教育卻收到很好的效果。在那次作文課上，在講了常規(guī)要求后，照例是要作范文的，當時我靈感突至，舍棄了準備好的范文，即興作了口頭作文，以《二十年后》為題，我以這個同學為例，講了不學習在將來處處碰壁，錢不好掙，生活不好過，而當初那些愛學習的學生，個個生活如意……最后，我專門還說明了這只是個假設，現(xiàn)在他還小，一切都在他自己掌握之中……沒想到這給這個學生極大的震撼，他從此不再逃課了，學習也比以前認真了，成績也上升了。

總之，語文教學中滲透德育符合學生的認知特點，脫離了空洞的說教，讓德育有血有肉，讓學生在學知識的同時，受到潛移默化的影響，使之滲透到各個教學環(huán)節(jié)中去。這樣的教學非常具有可行性，也希望廣大語文教學工作者進一步探索研究，讓我們下一代健康成長，讓我們的祖國更加美好。

（作者單位：青川縣騎馬鄉(xiāng)中心小學校）