以兒童繪本為例看少兒出版中存在的問題及對策

[摘要]我國是一個少兒出版的大國，許多少兒圖書并非由專業的少兒出版社出版，我國專業少兒出版社只有33家，每年出版的童書只占品種總量的26%。我國少兒出版要實現真正的專業化還有很多亟待解決的問題。本文以兒童繪本為例，分析了當下少兒出版中存在的問題，并提出相應的解決對策。

[關鍵詞]兒童繪本；少兒出版；問題；對策

[作者簡介] 段弘，四川大學。

我國是一個少兒出版的大國，然而最吊詭的一個現象是：許多少兒圖書并非由專業的少兒出版社出版，童書出版已經成為整個出版業中出版參與度最高、競爭最激烈的圖書板塊之一。有數據顯示，全國580家左右的出版社中，有近530家都參與童書出版，其中，130家還專門設有少兒讀物編輯室，而我國專業少兒出版社只有33家，每年出版的童書只占品種總量的26%。

形成這種狀況，有市場的原因，也有出版社自身的原因。針對這一問題，我們可以以兒童繪本為例，分析一下當前少兒出版工作中存在的問題，并試著提出相應的解決對策。

一、繪本與兒童繪本

有研究者稱，目前圖書出版市場中，碼洋占有率最高的是童書，童書中最熱的品種是繪本，加之行政性指令在繪本閱讀推廣中的非市場因素，導致兒童繪本成為出版社，包括非專業性少兒出版社的出版主力品種。

繪本也叫圖畫書，即picture book，從字面意思來看就是繪有圖畫的書本，即包含有“圖畫”和“文字”兩種媒介，且圖文配合講述或表現一個故事或情節的出版物。繪本中的“圖”與“文”是相互配合、相互補充的關系，與其他以文字為主要載體的出版物不同，繪本中的圖畫具有舉足輕重的作用，它不再是文字的附庸，而是出版物的核心，可以單獨承擔傳情、表意、敘述甚至審美的作用，是圖畫書中重要的表態媒介；文字則起到解釋背景、交代人物、輔助表現、烘托渲染等作用，使故事的敘事更加清晰。

對于識字率較低、文字掌握程度較低的少年兒童來說，繪本是他們閱讀的首選讀物，因此，繪本最初就專指兒童繪本。1902年，英國的阿特麗克斯·波特出版了《比得兔的故事》，此書被公認為世界上圖文結合得最出色的第一本繪本，波特也因而被譽為“現代繪本之母”。

相對于卡通漫畫，兒童繪本需要有更深的寓意，正如有學者所言：“如果說卡通漫畫是小說，圖畫書（即繪本）就是詩，她的畫面不僅可以敘事，更重要的是可以包含‘示意的性質，許多文字難以表達的意境，可以運用畫面的顏色、風格、整體感受來完整表達。因此，圖畫書可以蘊含哲學、心理學和世界觀。”與連環畫不同，繪本中的圖畫處于絕對主導地位，文字則處于輔助地位。因此，兒童繪本是培養他們閱讀習慣，提升閱讀興趣的首選，其審美性而非功利性才是最重要的，必須嚴格加以保護。

就中國大陸而言，兒童繪本出現的時間很晚，直到1999年，春風文藝出版社才首度引進了德國當代著名的經典兒童讀物作家、畫家雅諾什的10本繪本，當時并沒有引起大家的關注，甚至有資料稱，首版的8000套圖書直到2004年才售罄。2002年，新蕾出版社出版《兒童文學5人談》，首次對兒童繪本（當時稱為圖畫書）進行了理論總結。此后，在出版界、教育界、文藝界等專業人士的不懈推廣下，兒童繪本成為市場大熱品種，成為出版界爭搶的“肥肉”。

二、從兒童繪本看中國少兒圖書出版中存在的問題

目前，少兒出版最核心的問題是非專業性，以兒童繪本為例，將“繪本”與童書簡單劃上等號，并以此為指導思想進行出版運作的不在少數，由此導致少兒出版產業鏈各個環節中存在各種非專業問題。

1.選題策劃環節上的非專業：選題并不適合兒童

近年來，我國每年出版的少兒圖書多達4萬種，約占年度全部圖書品種的1/7。僅2010年向新聞出版總署申報少兒選題的出版社就有519家，申報的選題占總選題的19.7%，而同期美國每年出版的少兒圖書不過3萬種。對于多數涉足童書的非專業類少兒出版社而言，由于存在積累不足、專業性缺失等問題，必定導致其在少兒出版中出現選題策劃資源儲備不足、審讀和市場推廣中借鑒照搬現象嚴重等非專業運作。

在選題策劃中將不太適應孩子閱讀的繪本納入到兒童繪本出版中，導致一些成人看起來非常有韻味、有哲理的繪本，兒童看不懂或不感興趣。比如由接力出版社引進出版的日本佐野洋子所繪的繪本《活了一百萬次的貓》，在選題策劃中提及，這本書曾獲2005年日本學校圖書館協議會第23次“好圖畫書”獎，日本學校圖書館協議會選定圖書，日本中央兒童福祉審議會推薦圖書，累計銷量180萬冊。其實，這本書的主要讀者對象是成人，是一部講述“為誰活著才有價值”的有關生命哲學的書，在日本是青年男女的婚禮贈品，而在中國卻把它作為兒童讀物向幼兒園推廣。有學者在調研后發現，在幼兒園中，孩子們根本不懂此書。

2.出版產品定位非專業：過度功利化

據2011年第六次全國人口普查報告顯示，我國2.28億0至14歲少年兒童中，一半分布在城鎮，一半分布在鄉村。而據圖書銷售和圖書閱讀有關資料顯示，占半數的城鎮少年兒童擁有童書資源的88.9%，鄉村少年兒童只占11.1%。

絕大多數兒童繪本在定價策略上主打高位，大開本、精裝本甚至豪華版占據了主導地位，非一般家庭可以承受。如《逃家小兔》定價21.8元，《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》25.8元，《猜猜我有多愛你》32.8元。這種價位不僅對于鄉村讀者，即使對于城市中的非中產階層讀者而言都是難以接受的。

3.產業鏈建構非專業：對原創繪本缺乏培養和等待的耐心

2011年，在開卷引進版暢銷書的調查中，排行榜前100名暢銷書中，童書占據了半壁江山。在童書引進的品種上，市場成為最重的指標，主要集中在兒童文學和科普圖書上。有數據顯示，世界上近80%的優秀圖畫書已經引進國內，而目前我國童書出版嚴重缺乏原創力，有70%的圖書是“編寫”的，造成童書出版新的資源浪費。

在原創兒童繪本的市場運作中，出于營銷中低風險的成本考量，目前非專業類甚至專業少兒出版社都把出版的重點放到了著名兒童文學作家與插圖畫家身上，導致一個作家或繪本畫家一年要出版十幾種甚至幾十種圖書的現象出現。這種類似于殺雞取卵的作法在產業鏈構建中是非常錯誤的，缺乏等待的耐心無疑會褫奪原創者的創意及成品。

以我國原創兒童繪本呈現激增局面的2011年為例，雖然當年涌現了一系列的原創繪本，如2011年11月3日，明天出版社出版的由余麗瓊作文、朱成梁作畫的《團圓》獲美國《紐約時報》“最佳兒童圖畫書”獎，但從總體來看，仍然明顯呈現原創缺失的問題。比如，當年出版《曹文軒純美繪本》（4冊），《沈石溪動物繪本》（10冊）等，其實是把這些暢銷作家的文字作品以繪本的形式重新呈現一次，不能算做真正的兒童繪本原創。

4.市場推廣非專業：成人化與功利性傾向嚴重

在營銷策略上，與前面所說的選題策劃、產品定位及產業鏈建構上的非專業一脈相承，各出版社在兒童繪本的市場推廣上也呈現非專業特點，即將兒童繪本作為中產階級家庭必備消費品進行宣傳，主打網絡銷售，以城市白領人群來做各種方案，嚴重忽視了兒童繪本本身的審美性核心價值。

以將上架建議定位于少兒讀物/圖畫故事的雙語繪本《花木蘭》為例，在該書的封面列有著名兒童文學作家、詩人的推薦語“閱讀這套書，讓人覺得既新鮮又熟悉，熟悉的是這些童話本身，新鮮的是用了繪本這樣美麗的表現形式，小朋友們在閱讀繪本的同時，還能學習語言，從而得到雙倍的收獲”。其定位還是在于“Learn from read”（從閱讀中學習），而非“Learn to read”（學會閱讀），其實質還是注重閱讀的功利性，而這并非繪本應該傳遞的精神。

三、從兒童繪本出版看中國少兒出版的對策

近百年前，魯迅、周作人兄弟已經提出了“兒童本位”，即尊重兒童，理解兒童，呵護兒童，但直到現在，我們在童書的出版及營銷策略中還是推行著“成人本位”和“教育本位”。簡單地說，童書出版的最終目的并非一個短期的效應“learn from read”，從閱讀中學到什么，而是一個終身的習慣培養和文化營建，“Learn to read”，即學會閱讀。將閱讀變成附著于兒童終生的一種能力，這才是少兒出版的最大意義所在，也是與非專業少兒出版的最重要區別。

1.建構少兒出版的專業意識

在國外成熟的出版領域，少兒圖書出版的進入門檻很高，專業化程度高，競爭力強。比如，美國的Albert Whitman是一家有著近百年專營童書出版歷史的機構，同樣專業的還有被譽為全球“教育界最值得信賴的品牌”Scholastic（學樂）。這些出版機構具有豐富的專業資源儲備和操作方式，可以將相關資源集中，制定專業化的少兒圖書戰略定位，發揮最大效率，并不斷積累新的資源，形成良性循環。

與之相反，國內的少兒圖書出版卻以非專業化為最大特點，由于非專業，因而沒有豐富的資源積累和專業的操作程式，無力對少兒出版領域的選題、創意，包括市場等進行深入持久的調研，在資金、選題、產品、市場等環節都無法做到厚積而薄發，更談不上對當前瞬息萬變的少兒圖書市場進行專業預測，長此以往，不利于少兒圖書市場的良性發展。

將少兒出版的專業化進行到底，從本體角度看，就是將原先分散的出版格局盡量收縮，專注于自身領域，將其做深做透；從受眾角度看，就是要針對目標讀者的心理和行為特點，分析掌握其閱讀的特殊需求，根據不同年齡階段、不同性別、不同文化背景的少年兒童特點進行細分，聚集一批專業素養極高、能把握市場動態的編輯、少兒讀物作家和創意設計大師，給足其時間和資金，允許其在選題策劃、內容創意、風格設計等方面充分體現專業化水平。

2.建構本土少兒原創作品的專業意識

中國童書市場正以30%的速度增長，但普遍的市場反映卻是“裝幀好看的多了，有耐讀內容的少了，引進的火爆暢銷書多了，本土原創的精品太少”，呈現出童書機構一味追求商業效益，忽視社會效益，定位雷同，跟風模仿，導致童書資源緊張，追求形式，忽視內容，以銷量代替質量等問題。

從出版經營角度看，引進國外獲獎的、暢銷的兒童繪本，因為有成熟的發行經驗和銷售數字做參考，風險少、見效快，基本上拿到版權就可以保證銷量。而國產繪本，尤其是原創繪本由于需要經過漫長的市場培育期，有較大的市場風險，非專業性的出版社很少會考慮這樣巨大投入和較小回報的品種。

但從長遠而言，正如兒童文學作家曹文軒所說：“雖然說在圖畫中人類的情感是共通的，然而我們卻無法指望國外的繪本能承載多少我們的民族文化含量。這是一種隱性的文化憂慮。”我們應該明確專業的出版思想，即培育我們本土的原創兒童繪本，擁有自己的知識產權，從而實現出版社乃至國家文化軟實力的可持續發展。進而，出版的專業化還體現在業態創新能力產業鏈的建構上，以出版形式涵蓋圖書、影視、網絡、電子閱讀等全媒體產品形式；出版產業延伸覆蓋游戲、動漫、培訓、相關衍生品等產業鏈。輔之以專業化的營銷手段、專業化的作者、讀者關系等，建構一個全方位、系統化的出版鏈條，這都需要有專業的出版思想做引導和基礎才能實現。

3.建構專業化的閱讀推廣計劃

我國對兒童早期閱讀教育問題的關注始于20世紀50年代。而1992年，北京師范大學和美國伊利諾伊大學課題組在比較中國與西方發達國家兒童的閱讀水平時得出的結論卻是，中國兒童早期閱讀水平令人擔憂。美國兒童在4歲后就可以進入獨立的、自主性的大量閱讀階段，而中國兒童平均到8歲才能達到這個水平。

我國教育部2001年頒布試行的《兒童園教育指導綱要（試行）》中，第一次明確地把兒童早期閱讀納入語言領域的目標體系，提出要“引導兒童接觸優秀的兒童文學作品……利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發兒童對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀技能”。從這個角度看，以兒童繪本作為關注核心，在讀者教育方面進行專業化的培養，有助于提高兒童早期閱讀的能力，而這當然需要有專業化的培育方法來做相應支撐。

4.建構專業化的評價參考系

目前，我國華文原創兒童繪本領域的最高獎是在香港設立的“豐子愷兒童圖畫書獎”，這個兩年一次的獎項始于2009年，相對于國際上的兒童繪本大獎可謂姍姍來遲。對于龐大的兒童繪本市場來講，這個獎是遠遠不夠的，因此，對于出版界而言，如果有一個相對中立而且關注文化傳承方面的獎項，無疑是一個有效的助推器。

在設立時，可以參照現有的相關國際大獎。比如，美國最具權威的繪本大獎是由美國圖書館學會（American Library Association，ALA）組織頒發的凱迪克大獎（The Caldecott Medal），該獎項除了重視繪本的藝術價值、特殊創意外，對于是否能“寓教于樂”和啟發孩子的想象力，也是頒獎的考量重點。英國繪本的最高獎項是格林威大獎（The Kate Greenaway Medal），由圖書館協會（The Library Association）于1955年創立，設有“年度最杰出兒童插畫家”“最佳推薦獎”及“榮譽獎”等大獎，并有藝術風格、格式、圖文整合、視覺印象等數個子獎項，其下又細分為四到五個項，著重獎勵那些具有創作精神與出版形式的作品，并強調插圖主題必須能讓兒童理解，有所共鳴，講究圖文間的和諧性。

總之，少兒出版的最高標準是對兒童閱讀的保護和發展，至于知識的獲取則應退而求其次，這也是我們特別強調的“learn to read”而非“learn from reading”。從本質上說，閱讀是一種生活方式，對兒童的全面發展有重要影響，一個孩子的文化體系道德是在讀書生活中建立起來的，需要少兒出版人通過日積月累的工作加以保護和提升。中國尤其如此，而這，并非一蹴而就之力可達，需要以沉靜的心和等待的力共同發揮作用，方有可能十年磨一劍，獲得成功。

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