淺析提升理工科大學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)對(duì)策研究

陳嬌嬌等

摘要：目前，當(dāng)代大學(xué)生尤其是理工科大學(xué)生，普遍存在文學(xué)修養(yǎng)偏低的現(xiàn)象，文學(xué)作品以其獨(dú)特的人文魅力對(duì)大學(xué)生人文精神的塑造具有極其重要的意義。本文通過(guò)探究理工科大學(xué)生文學(xué)素質(zhì)偏低的原因及文學(xué)作品對(duì)提高文學(xué)修養(yǎng)的重要性，從多角度提供人文精神塑造的途徑，為理工科大學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的提高提供些許建議。

關(guān)鍵詞：文學(xué)修養(yǎng) 理工科 大學(xué)生

優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及今后的發(fā)展具有極其重要的作用。然而，由于自身專業(yè)的影響和重視程度不夠等原因，理工科大學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀普遍不夠，導(dǎo)致其文學(xué)修養(yǎng)普遍偏低。當(dāng)代大學(xué)生尤其是理工科大學(xué)生如何提高文學(xué)修養(yǎng)塑造人文精神，成為理工類院校普遍面臨的難題。

1 理工科大學(xué)生文學(xué)素質(zhì)偏低的原因探究

1.1 過(guò)早文理分家 中學(xué)階段是學(xué)生提高綜合素質(zhì)的最佳時(shí)期，然而當(dāng)前教育體制在中學(xué)階段就過(guò)早的分文理科，過(guò)早的步入單一思維階段，尤其理工科學(xué)生，在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的過(guò)程中，由于高考指揮棒的作用，使其較少涉獵文學(xué)作品，長(zhǎng)期的慣性邏輯思維，導(dǎo)致這些學(xué)生升入理工科大學(xué)后，人文素質(zhì)普遍偏低。

1.2 對(duì)文學(xué)類課程不夠重視 由于理工類專業(yè)不開(kāi)設(shè)文學(xué)方面的必修課，盡管各高校設(shè)有文學(xué)類的選修課，但由于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)選修課不夠重視，未能達(dá)到預(yù)期的目的。曾有人提出開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課，但最終也未能實(shí)現(xiàn)。

2 文學(xué)作品的功能及文學(xué)修養(yǎng)的重要性

2.1 文學(xué)的人學(xué)魅力 文學(xué)，在某種意義上即是人學(xué)。腹有詩(shī)書氣自華，優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅帶給我們震撼的心靈感受，更重要的是能夠從中找到符合自己的審美體驗(yàn)和人格追求，當(dāng)文學(xué)的內(nèi)涵與讀者的思想相遇，如同遇上了知音，不僅碰撞出智慧的火花，更重要的是文學(xué)修養(yǎng)能夠驅(qū)散走人身上的俗氣，在相處中自然而然地形成高雅的氣質(zhì)，在舉手投足間體現(xiàn)個(gè)性魅力。

2.2 凈化心靈，形成美好精神風(fēng)貌 文學(xué)作品以其固有的人文之風(fēng)給人一種輕松和諧之感。文學(xué)作品中往往歌頌的是具有良好道德風(fēng)尚的社會(huì)奉獻(xiàn)者，或受人民愛(ài)戴的民族英雄，亦或是淳樸善良的美好心靈。傳遞的是真善美的正能量，有助于當(dāng)代大學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，樹(shù)立高尚的道德情操，從而使其人格得到升華。

2.3 文理交融，相得益彰 理工科大學(xué)生受自身專業(yè)影響，有較強(qiáng)的理性思維，然而形象思維的發(fā)展卻良莠不齊。優(yōu)秀的文學(xué)作品結(jié)合了形象描述、思想感情和理性思考，可使文理思維相互融合，促進(jìn)文理思維共同發(fā)展。

我國(guó)享譽(yù)海內(nèi)外的杰出科學(xué)家，中國(guó)航天事業(yè)的奠基人錢學(xué)森，著名數(shù)學(xué)家蘇步青均是文學(xué)的愛(ài)好者，具有很高的文學(xué)修養(yǎng)。可見(jiàn)，文學(xué)藝術(shù)能夠潛移默化地影響一個(gè)人的邏輯思維，同時(shí)，理工科思維的邏輯嚴(yán)密性又會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)其對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理性分析，文理交融，相得益彰。

2.4 未來(lái)工作的需要 文學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力不僅能夠使當(dāng)代大學(xué)生撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)著作更準(zhǔn)確、條理、科學(xué)。而且是未來(lái)工作必不可少的一項(xiàng)技能，當(dāng)大學(xué)生走上工作崗位后，不免會(huì)遇到工作報(bào)告、年度總結(jié)、公文等寫作要求。一篇優(yōu)秀的總結(jié)報(bào)告會(huì)讓一個(gè)人在工作中脫穎而出，獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)良好的文字寫作能力十分必要。

3 提升理工科大學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)對(duì)策研究

3.1 文學(xué)沙龍活動(dòng) 理工科大學(xué)生真正接觸文學(xué)的機(jī)會(huì)是很少的，只有一少部分文學(xué)愛(ài)好者在課余時(shí)間會(huì)涉獵文學(xué)作品，因此理工院校應(yīng)多多為學(xué)生制造接觸文學(xué)的機(jī)會(huì)。例如，可參照20世紀(jì)30年代在京城曾經(jīng)興旺的京派文學(xué)沙龍，如林徽因的“太太的客廳”、朱光潛主持的“讀詩(shī)會(huì)”等，定期舉辦文學(xué)沙龍活動(dòng)、文藝俱樂(lè)部等集體參與文學(xué)討論的活動(dòng)，以文學(xué)寫作與閱讀的交流為主，對(duì)近段時(shí)間的文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)論、評(píng)獎(jiǎng)，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)交流、切磋閱讀過(guò)程中遇到的文學(xué)問(wèn)題。

3.2 淡化知識(shí)積累和考試測(cè)驗(yàn) 多數(shù)理工科高校都開(kāi)設(shè)有文學(xué)鑒賞、文學(xué)影視、名著欣賞等選修課，但由于理工科課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，未能受到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們的重視。對(duì)此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)首先重視文學(xué)相關(guān)課程，在課程設(shè)置上適當(dāng)減輕基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留出適宜課余時(shí)間組織同學(xué)們加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)淡化對(duì)文學(xué)類課程的知識(shí)積累和考試測(cè)驗(yàn)，重在感受理解文學(xué)的內(nèi)涵，以賞析和體驗(yàn)來(lái)吸引更多的學(xué)生參與文學(xué)。

3.3 古文學(xué)用現(xiàn)代觀點(diǎn)解說(shuō) 可以開(kāi)設(shè)用現(xiàn)代觀點(diǎn)解說(shuō)古近代文學(xué)的趣味課程，和中西對(duì)比文學(xué)，聘請(qǐng)專業(yè)的老師講述，增加趣味性和現(xiàn)實(shí)意義，讓同學(xué)們?cè)谳p松自由的氛圍中體會(huì)文學(xué)的魅力。

3.4 營(yíng)造人文氛圍 在校園內(nèi)營(yíng)造一種人文氛圍，可通過(guò)倡導(dǎo)人文宿舍裝扮，確定文藝主題進(jìn)行評(píng)比，在校園內(nèi)設(shè)置“詩(shī)文角”、“賦月臺(tái)”等詩(shī)情畫意的地點(diǎn)，為學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作創(chuàng)造靈感。

3.5 學(xué)校要重視并加大對(duì)文學(xué)活動(dòng)的資金投入 學(xué)校應(yīng)充分重視學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)圖書館建設(shè)和資金投入，保證圖書供應(yīng)和優(yōu)質(zhì)的讀書環(huán)境。加大對(duì)文學(xué)活動(dòng)的支持和資金投入，保證活動(dòng)順利有效地進(jìn)行。

3.6 建立統(tǒng)一交流網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)自由創(chuàng)作 充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具如校內(nèi)網(wǎng)、論壇、微博、QQ等，建立統(tǒng)一交流網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)大學(xué)生自由創(chuàng)作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表文章可尋覓詩(shī)友、文學(xué)知音，更貼近大學(xué)生的生活，從而吸引眾多學(xué)生參與，擴(kuò)大影響。

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