你的孩子厭學嗎？

冉冉

事件回放：

一年級的兜兜最近遇到一件煩心事———每個老師都變得很“討厭”：

英語老師上課講得太沒意思，她根本聽不進去！只能不停削鉛筆，把兩支新買的鉛筆硬削成鉛筆頭了。

語文課明明都會了，每次都舉手，可是老師總也不提問她！她一氣之下不聽了———畫畫！辛辛苦苦30分鐘畫成的作品竟然被沒收了！兜兜怎能不心疼？

數學老師更“討厭”！講的內容她都聽不懂，每天上課都昏昏欲睡，結果走神被罰站！

老師的批評成了兜媽兜爸的每周一歌，每天規律地響起，兜兜回家抱怨：“我快煩死了！為什么每個人都這么煩！”兜爸兜媽想講大道理啊———可話未出口兜兜同學就警惕地瞪圓眼睛：“別想騙我！你們都是一伙的！”

孩子厭學、抵觸老師怎么辦？

幼小銜接的過程中，孩子免不了會遇到各種不適應。作為家長不要急著插手，試著心平氣和地先問孩子幾個問題，蹲下身，站在孩子的視角，聽聽他們有什么想法，跟隨孩子的思維方式，理清事情的來龍去脈，難題自會迎刃而解。

一、允許孩子描述、解釋發生的事情，即便是顯而易見、天馬行空的無稽之談，請讓他把話說完

如果我們不讓孩子從他的角度說說事情的經過，很可能冤枉孩子；即使真的是他的錯，讓孩子有機會說話，他也會因為有機會為自己辯解而比較甘心認錯。

兜媽很鎮定地安撫兜兜：“孩子你這話可不對啊！你是媽媽唯一的寶貝，媽媽怎么會不幫你呢？”

兜兜將信將疑試試看：“媽媽，你真的不打我也不罵我？”

“為什么要批評你呢？”兜媽拋磚引玉。

兜兜膽怯地小聲哼唧：“因為我上語文課畫畫了。”兜兜警覺地瞥一眼媽媽，趕緊補充說：“可是那也不能怪我啊。陳老師上課總是不提問我，我都會了，舉手舉得我胳膊都酸了，她就跟沒看到一樣。我就很煩她！我再也不想上語文課了！再也不舉手了！”

事情的經過很簡單，每個孩子都會遇到，這是客觀事實，但是每個孩子主觀的感受不同，因而表現形式也不盡相同，無所謂是非對錯。他們需要的只是把自己的感受表達出來、甚至是發泄出來而已，一旦說出來，心情就會平靜很多。不要在他情緒激動、逆反的時候制止他，或者試圖即時說服他，他聽不進去會適得其反。所以，如果我們希望孩子能夠聽進去我們的意見，我們就需要先理解他的感情，讓他的情緒有個出口，等孩子可以冷靜思考的時候再表達我們的意見。

二、引導孩子換位思考，設想各種解決辦法及其帶來的結果，家長不做批評或判斷

“那你說陳老師應該怎么辦啊？”兜媽明知故問。

“我舉手了老師就應該讓我回答問題！”兜兜回答得理直氣壯。

“那別的同學也舉手了怎么辦呢？陳老師一定也很為難。”

兜兜蹙著小眉頭陷入沉思：是啊，有35個同學呢！每次叫誰好呢？兜兜想好了：“我要是老師，我就叫我的朋友！不叫那些調皮的、打架的、欺負我的孩子！”

“有道理，那你是老師的好朋友嗎？平時調皮搗蛋、打架、遲到、上課做小動作的有沒有你？你喜歡看《甜甜私房貓》，從貓的角度看，小奇只是好奇盒子里有什么東西散發香氣，只是爪子癢癢就隨便抓抓；但是從人的角度看呢？小奇的好奇心、調皮，打翻了陽平的生日蛋糕，抓壞了爸爸最貴的牛仔褲和家里的沙發……看世界的角度不同結果肯定不同，所以老師想的肯定跟你不一樣你覺得呢？”

在這個階段，不妨跟孩子一起做角色扮演的游戲，想各種點子：合理的、不合理的、可行的、不切實際的、幼稚的……允許任何看似無稽的想法，讓孩子自己一一檢視。每個方法的后果會是什么？你會很訝異的發現，大部分孩子都明白事情的后果，都清楚地知道是自己錯了，只是在狡辯而已。不排除有個別孩子認知有差距，這時候可以跟他好好討論，讓他明白現實真相，理解老師和家長的良苦用心。

三、讓孩子做出合理的明智的選擇，并尊重孩子的決定

“媽媽，下個星期我一定會很努力認真聽講！但是我還是覺得我有點兒做不到！不過，語文課我要表現得比其他課更好一些！”兜兜士氣高漲、精神振奮地表態。

“對啊！想讓別人關注你重視你，你就先尊重別人。一節課只有40分鐘，你們有35個同學，老師不可能提問每個人，第一呢，你要做好給自己贏得機遇；第二呢，如果仍舊沒有機會也不要緊，人要學會等待，要堅守自己的承諾；第三，即便老師一直沒提問你，也不能開小差，學習是為自己，感覺聽懂了就好了，媽媽舉雙手支持你的決定！”

即使孩子的抉擇不是家長期望的結果，家長也一定要言而有信，只要不偏離正常的軌道，就支持他。不能先征詢他的決定，而后又告訴他不可以這么決定。這樣，他以后再也不會信任你，也不會將自己的思想暴露出來。何況，就算他選擇錯誤，他也可以從這個錯誤中學習到珍貴難忘的教訓。

四、制定一個切實可行的計劃表或趣味生動的優點卡片，隨時督促過程管控，讓孩子明白堅持與守信

“兜兜，我們來制定一個蝸牛計劃吧？”

“蝸牛？”兜兜來了精神。

“我們把家里的冰箱貼分成紅黃藍三隊，分別代表語、數、外，每天回家你根據自己的表現貼一下，哪門功課上課專心聽講了，你就放一個對應顏色的冰箱貼，三門課都專心聽了，就放三個，我們看看哪一隊蝸牛最先爬到終點！”

“太棒了！”兜兜歡呼雀躍。

“還有，你自己覺得好，不知道老師的角度看是什么樣呢？我們可以再制作一個優點卡片，每天晚上把你這一天好的表現歸納總結在一張即時貼上，你上學帶去給老師核實一下怎么樣？”兜媽擔心兜兜會為了求快，每天隨便貼，核實雙方的意見是非常重要的。

五、跟老師充分溝通，給孩子建立良好的外部環境

1、確定孩子厭學是否存在“偏科”的現象。跟老師溝通的過程一定要回避孩子，充分和每一學科的老師進行了單獨溝通，詳細了解孩子在每一學科的課堂表現。

2、降低老師對孩子的期望值。老師出于教學成效等原因，會對孩子給予過高的期望值，容易使孩子負擔重而厭學。比如一節課內老師要求孩子書寫正確無誤、字體規范美觀、坐姿端正、書本整潔、又要求速度要快，那么孩子會很緊張焦慮。跟老師充分溝通，了解老師的要求和自家孩子的缺點不足后，共同選擇一個重點，近期只對重點進行要求，達到了，請老師給予肯定，讓孩子重塑自信心以及對老師的愛戴，給他們架起一座友善的橋梁。

六、做個讓孩子自豪的家長，做出表率，做好榜樣

1、在日常言行中，對于學習的理念一定是積極的。讀書無用論之類的話不要在孩子面前表露。

2、家長也要堅持讀書，工作、生活態度樂觀向上。不做電視機前的沙發土豆，不做手機、pad控。

3、學校的活動家長一定積極配合。兜兜班級所有宣傳欄、展板、條幅、教室布局設計都出自兜媽之手，班主任老師的贊賞、其他家長的羨慕，同學們的歡呼叫好聲讓兜兜感覺自豪、驕傲，兜兜也想像媽媽一樣擁有很多朋友，這其中就包括她的班主任陳老師。

你的孩子厭學嗎？請不要責怪他。給他撐起一片天空：他的轉變需要三方共同的努力———學校、家長和他自己；給他一點時間，經過無數挫折后，他會回報你不一樣的驚喜。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com