新課改教育對河北高中生素質教育的影響

代偉佳等

摘要：本文就新課改教育對河北省高中生素質教育的影響進行了簡要論述。

關鍵詞：新課改教育 高中生素質教育

上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”從2004年起很多省份相繼實施改革。新課改是指全國基礎教育課程改革。這項改革徹底改變了我國基礎教育現狀，改變了傳統課程過于注重知識傳授的傾向。河北省于2009年進行高中新課改制度。

河北省根據具體的實施方案在課程管理、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價、課程目標等方面進行了改革。本次改革反對過于注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成；強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律；強調變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。

這次高中課改對傳統高中教育模式的沖擊很大， 2012年的高考也是河北省全面課改工作進行后的首次高考。在新課改《實施方案》中，普通高中新課程由學習領域、科目、模塊3大層次構成。這種新的課程結構打破學科本位狹隘的視野，更加重視了學科間的相互聯系和認知行為的相互影響和遷移。這種方法能否提高高中生素質的全面發展和部分學生個性特長的發展，多層次復合教育結構對河北省全體高中生素質教育的發展是否很明顯？同時，多元化的素質教育是否得到了真實真切的培養？對于參加高考后的升學率是否得到社會的滿意和認可？這一系列的課改方法也無疑是對政府，學校與學生的強大考驗。

據調查河北省約99%的地區實施了改革，我們對這些地區的學生進行了細致的調研與訪問。

由圖可知學生對課改的目的與內容全部了解的人數很少，造成這一現象的原因，可能是因為改革時間較短，沒有深入。

河北省改革的亮點主要在學分制和選課制。學分制是新課改實施后將通過學分描述學生的課程修習狀況，據我們調查喜歡學分制的人數占到63%。而對于其包含的選課制度，喜歡的人數要達到75%。由此可見新課改的具體制度還是得到了大家的認可與支持。但是學分制和選課制的實施情況距離我們的理想模式還是有一定差距，比如有的學校把學分制當成一種形式，還是主要針對高考來進行教育，選課制度也沒有很好的實施，但相信隨著改革的逐步深入和完善，這些制度的實施也會越來越接近預計中的理想狀態。

除了制度上的改革，讓學生們感受最深的就是教材的改變，大家普遍認為新教材相對于舊教材知識變淺的同時又增加了很多內容，涉及范圍更廣，同時模塊化分的更細致，題型也變得更活更新穎，新教材中還增加了一些與社會相結合的內容；而高考題型上最大的改變是增加了英語聽力的內容，據調查，喜歡增加高考英語聽力的同學占到65%。增加高考英語聽力可以提高學生聽的能力，對英語的應用有所幫助。超過一半的同學都喜歡這項改革，也說明了這項改革在一定程度上取得了成效并得到支持。數學上出現了平行選做題，學生可以根據自己掌握情況選做，這在一定程度上刺激了同學們學習的積極性。但有些同學反映，老師依然注重講解簡單題型，還是存在應試教育的弊端。

總體來看，大家對新課改的態度還是比較支持的。可見改革不僅是一種必然趨勢，也是大家共同的期望與心愿。

河北省新課改教育在全國新課改浪潮中像一位活力十足的青年一步步堅持不懈地向著更光明的未來前進，在這大膽創新的道路上，新課改教育承載著每一個家庭甚至整個社會的厚望與理想。改革道路任重道遠，相信新課改改革經過社會各界的艱苦奮斗，必將會出現“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的新局面，故此，談一下我們的拙見。

首先，作為一名高中新課改教育背景下的高中生，刻苦努力，互相學習，思維活躍，力求上進是亙古不變應該具備的硬件素質。同時，為了更好地適應新課改個性的教育模式，高中生準備好一個心態去迎接新理念的轉變。

其次，學校作為在新課改工作中另外一個舉足輕重的角色，需要更充分更明確的準備和布置新課改工作內容。完善課改方案，借鑒名校經驗，推廣新課程改革教學模式，積極開展綜合實踐活動和探究性學習，同時，老師們要為學生們創設寬松的課堂氛圍。

最后，社會各界要努力幫助學校建立一個健康的教育生態。要監督和督促學校日常教育實踐和內涵發展，在此呼吁各界愛心人士為河北省新課改工作獻愛心奉力量， 讓我們共同期待河北省新課改工作未來成功的畫面。

參考文獻：

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