多媒體輔助小學英語課堂教學探究

趙艷艷

隨著現代教育技術的發展，小學英語教學有了廣泛的發展空間。尤其是多媒體技術這一現代化的教學手段的應用，使傳統的英語教學顯得更有生機。多媒體技術集聲音、圖像、文字、動畫于一體，能彌補目前小學英語課堂教學中沒有英語學習環境的缺點，有效促進英語課堂教學的大容量，多信息和高效率。運用多媒體輔助教學是現代教育的必然趨勢，合理的運用多媒體教學手段，能為學生提供最佳的外語學習環境和學習情景，優化課堂教學的整個過程，培養學生初步運用英語的交際能力，促進學生綜合能力的提高。

一、多媒體輔助英語教學，激發小學生學習英語的興趣

《小學英語教學大綱》明確指出：小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣和培養能力，為以后學習打下良好的基礎語感。著名心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調節者，它的加入發動了儲存在內心的力量。如果對一件事情沒有興趣，能達到理想效果嗎？肯定不能，對它毫無興趣，何來成績可言。所以我在教學中注重對學生興趣愛好的培養，通過多媒體這一輔助教學手段更是順水推舟。多媒體輔助教學能調動學生的興趣，激發學生的求知欲望。教師應利用多媒體創造出生動有趣的情景，從文字、聲音、動畫等方面展現教學內容，吸引學生，提高學生的注意力，調動學生積極探究的學習情緒，增強學生的求知欲望。

所以教師應該根據學生的心理特點，呈現逼真的圖像，鮮艷的色彩，動態的圖畫……展示出教學的情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，調動學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學生產生強烈的興趣和“要學習”的沖動，積極地參與到學習活動中來。

二、多媒體輔助英語教學，營造優美的學習環境

語言是一種說的藝術，交流的產物，語言的優美，聲調的活潑，可以使學生得到一種美的享受。在教學過程中，經常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點是旋律活潑優美，唱詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大提高了學生的語感，充分利用課余時間給學生看一些英語動畫片，如《丑小鴨》《小紅帽》等，這些動畫片內容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產生了強烈的動態效果，為學生創設了一個習得語言的自然環境，在這種環境熏陶下，潛移默化地培養學習興趣。這樣使學生充分感到優美的視覺享受及英語的實用價值。

三、多媒體輔助英語教學，提高課堂教學效率。

在教學中運用多媒體教學有助于學生對知識點的記憶和理解，促使知識和技能轉化為能力。提高課堂教學效率。

比如在學習“Lets do .”和“Lets chant .”這樣的部分時，我一般會先出示這部分的圖畫，讓學生看圖聽錄音，然后解決其中的新單詞，再呈現句子，模仿練習。學生通過訓練，能夠模仿地道的語音語調，基本上達到準確流利。有效的促進他們積極捕捉語言信息，從多角度（眼、耳、嘴、手、腦等）全面提高其聽、說、讀、寫的技能。

再如在操練環節中，將多媒體小游戲融入操練過程中，極大的調動學生的參與意識和學習的主動性，促進學生產生持久的注意，寓教于樂，使學生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的鞏固所學知識。全方位地訓練了學生的聽、說、讀、寫的技能。

四、多媒體輔助英語教學，有助于突破重點、難點。

教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點、突破難點的重要手段之一。如運用色彩，能突出教學內容的重點或難點，給學生一個視覺上的沖擊，引起學生的注意力，使學生能更快地接受知識。運用視頻，感性領悟講課重難點 。通過多媒體創造真實情景，讓學生在體驗中學。從豐富的網絡資源中截取與課文說明相關的圖片，然后進行重新編輯，使之成為按課文說明順序播放的一段電影，并配以英文解說及優美的背景音樂，使一篇枯燥的閱讀課文變成了一部有聲電影。學生通過電影畫面，欣賞著美麗圖片，仿佛身臨其境，而畫面外的配音就仿佛身邊的導游在解說，不僅使學生直觀地理解了課文的內容，而且也鍛煉了聽力，背景音樂更增加了學生美的體驗。可以達到有效突破教學重難點的目的。

五、多媒體輔助英語教學拓展課堂空間，升華課堂教學內容。

在課堂教學中設計生動、形象，富有真實感和使用性的多媒體課件創設形式多樣的情景輔助課堂教學，讓學生參與到對話表演中來，既是培養學生的會話能力的有效方法，同時培養了學生的想象力，創造力，是對課堂教學內容學習的升華。在學生表演中，根據對話的內容利用多媒體的教學手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖案，或兼而有之，這樣在課堂上便創設了一個叫真實的交際情景。在特定的情境中，讓學生扮演不同的角色，身臨其境，展開對話，形象生動，富有真實感，具有較強的實用性。而在課堂上利用多媒體課件創設的學習環境，促使學生進入角色，提高了學生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會促進學生的思維能力，表達能力，醞釀創造思維的火花。

總之，飛速發展的計算機技術在當今教育領域的應用時教育現代化的一個標志，它能使教與學產生最佳效果，使學生在短短的四十分鐘里真正學到更多的知識，起到事半功倍的作用。但是，教師必須注意，多媒體教學僅是教師教學手段之一，不能完全的依賴多媒體教學，教師不能成為多媒體課件的奴隸，它只對教學起輔助作用，它不并能完全代替教學，這是廣大教師應用多媒體教學必須認識到的。

（作者單位：河北遵化市第五實驗小學）