新課程背景下實現(xiàn)歷史高效課堂的幾點策略

王麗

新課程背景下，歷史課堂如何在有限的時間內實現(xiàn)高效，使課堂教學真正成為實施素質教育的主渠道、主陣地，一直以來是從事歷史教學的教師們不斷探索的課題，本人結合自己的教學實際，淺談幾點粗淺的策略。

一、挖掘歌曲資源實現(xiàn)課堂高效

法國作曲家圣？桑說：“音樂不是生理滿足的工具，音樂是人的精神最精致的產物，人生其智慧的深處有一種神秘的感覺，即美的感覺。”美好的音樂作品能帶給人以快感，如果能適時地將歌曲引入歷史課堂，讓音樂服務于歷史教學，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且教學效果會大大提高。例如：在講《對外開放格局的形成》時，以歌曲《春天的故事》導入，循序漸進進行歷史教學。第一段歌詞“1979年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊，畫了一個圈，神話般的崛起座座城。”水到渠成地讓學生想到歌曲歌頌的對象和“圈”所指之處。第二段歌詞：“1992年又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇。”針對歌曲中的時間，結合教材學生自然會理解“老人在中國的南海邊寫下詩篇。”指的是1992年鄧小平南巡講話及十四大提出建立社會主義市場經濟的目標，使對外開放進入一個新階段。結尾教師再總結改革開放的重要意義時，再以中國歷史發(fā)展的下一階段歌曲《走進新時代》升華主題。這就使枯燥的歷史知識變得靈動鮮活，從而使知識在音樂中滲透，課堂在音樂中律動，高效在音樂中實現(xiàn)。

二、利用影視素材實現(xiàn)課堂高效。

歷史學科最大的特點是過去性，歷史人物、歷史事件等不能重現(xiàn)，這是歷史教學中的難點。如果單憑教師的語言描述和閱讀較抽象籠統(tǒng)的文字材料，是達不到“身臨其境”之感的。有時會造成歷史教學之難，由難而惑，惑而無趣，難以高效。而影視素材憑借其新穎性、趣味性和直觀性可以更好地再現(xiàn)歷史，激發(fā)學生學習興趣，增加教學容量，拓寬學生知識面。例如在講解《漢代的思想大一統(tǒng)》中的三綱時，我利用熱播電視劇《甄嬛傳》的片段來體現(xiàn)：皇妃甄嬛此時已為皇族，地位超出娘家，其父母被視為臣子，所以父母來皇宮看望她，要對其行國禮，說話也要用敬語。盡管看著年邁的父母對自己行跪拜大禮，作為女兒的甄嬛難過，但她也沒有辦法。從中就不難看出“儒家的‘君君臣臣，父父子子的目的就是加強皇權，維護封建等級秩序。再如在講《甲午中日戰(zhàn)爭》時，播放《甲午風云》中的一段：致遠號被日軍魚雷擊沉后鄧世昌和全體官兵全部落水，鄧世昌落水后一心求死，此時他的愛犬奮力救助他的主人，但他決心以身殉國，所以將愛犬按入水中與自己帶著滿腔的悲憤和遺憾一同沉沒。每每看到這一幕，學生們都會熱淚盈眶。不僅達到了知識目標，還極大激發(fā)了學生愛國主義情感。多年畢業(yè)后的學生在談到高中歷史教學時，他們都說這一幕至今還銘刻在心。所以有目的、適時地引入影視片段可以使課堂在細節(jié)中綻放光彩，在有聲中再現(xiàn)歷史，在無聲中體現(xiàn)高效。

三、利用案例教學實現(xiàn)課堂高效

傳統(tǒng)教學僅停留在教材理性思維的基礎上，是一種單一的，靜止的，孤立的抽象認識。而新課程背景下利用案例教學，將教材僵硬的理論與現(xiàn)實的生活相聯(lián)系，通過走進企業(yè)、走進社區(qū)、走進農村的“三走進”，開闊了視野，拓展了知識。例如在講解羅斯福新政內容時，我結合“三走進”的生活實際，運用多媒體向學生展示以下四個案例：

案例1：銀行倒閉，金融癱瘓，如果你手中的支票無法兌現(xiàn)，你希望政府采取哪些政策？

案例2：如果你是小工廠的老板，你希望政府如何控制盲目競爭，保護你的利益？

案例3：如果你是農民，辛苦勞作，但農副產品價格極低，你希望政府采取怎樣的決策？

案例4：如果你失業(yè)了，自尊心又很強，不愿接受簡單救濟，你怎樣解決你的困難？

由于同學們到過銀行、去過農村、下過工廠，所以課堂上同學們思維活躍、思路開闊，暢所欲言。同學們結合自己的生活實際，對以上案例進行了深入探究、分析、討論、歸納、總結，探究的過程和探究的結果，既是學生運用理論、觀點去分析、解決實際問題的過程，也是學生學力全面培養(yǎng)的過程。通過通俗的現(xiàn)實案例，將所學、所見、所想等內容自然而然地運用到案例中，達到了學以致用的目的。正所謂傳統(tǒng)教學需創(chuàng)新，學生能力要提高，案例教學見高效。

實現(xiàn)高效課堂教學是教學永恒的主題，也是教師永遠的追求。但是實現(xiàn)歷史高效課堂是一個非常復雜的課題，所涉及的問題極為廣泛，對它的研究與認識還有待于進一步的探索和思考。

（作者單位：齊齊哈爾市民族中學）