實施有效課堂教學，提高教學質量

汪明洋

摘要：有效課堂教學是課程改革中永恒不變的話題，本文從教學中常見的問題出發，分析了目前在課堂教學過程中存在的問題，提出相應的對策，以期對以后的教學工作會有一些指導意義。

關鍵詞： 有效課堂；教學方法；對策

一、什么是有效的課堂教學。

教師教學的對象是學生，那么有效的教學就應該是讓學生有用的、有益的教學。

1.突出實用性和科學性

課堂是學生求知、進取、成長的主要陣地，一節好課首先應該是讓學生有所收獲，獲得了知識技能，掌握了規律方法，增進了交流體驗，拓展了思維，觸動了情感心靈，甚至是提升了人格、改變了人生觀、世界觀。 “好課”，一定是符合教育教學規律的，一定是符合學生的認識規律和心智發展特點的，一定是符合學情、班情、校情甚至是國情的。

2.彰顯特色，注重創新

由于學情、班情不同，各班級也都有自己的優勢和特點，因而，“好課”應該是因“地”、因“班”、因“?！敝埔说恼n，應該是因“人”制宜的課，應該是“特色課”。教師要不斷求新求進，不斷實驗和探索，提高教學質量、改進教學行為、促進專業化發展。學無止境，教亦無止境，師生應該伴隨課堂一起成長。

二、職業學校課堂教學存在問題

1.教學模式沒特色，照搬大學教學模式

教學中采用普通高等教育慣用的從基本概念、原理入手，在講解完系統知識后，進入實踐階段。由于學生遠離職業環境，對專業內容缺乏感性認識，自然沒了學習興趣，更何況職校的學生文化基礎薄弱，對新生事物的學習也有一定的困難，實習老師也因理論知識非份內之事，無暇做太多的解釋，使實踐教學的時間花在進行簡單重復的技能訓練上，為了訓練而訓練。這不僅知行脫節，而且情感也得不到增進，降低了教學實踐的效率。

2.教學方法單一，基本是普通教育中課堂教學慣用的方法。

職業學校教師采用最多的三種教學方法：講授、練習和討論特別是應用型文科的教學上常用這三種教學方法，也是普通高等教育中最常用的教學方法。職校生的教育經過和現有的考試評價結果證明，職校學生用這樣的教學方法效果較差，這些教學方法背離了學生學習的基礎，教師教得辛苦，學生學得痛苦，當然教學效果不會好。

3.教學模式不符合職業學校學生的特點，沒能挖掘出學生的學習潛力。

教師普遍認為造成職校教學質量低的主要原因是學生的學習興趣和學習習慣，其實，職業學校的學生還是有巨大的學習潛力的，學習有優勢和弱勢的學生在學習興趣上除了課堂學習任務方面有差別外，在動手操作、探究自然等方面并沒有差距。職業學校教學沒有把握住職校生的學習心理特點，也沒有認清職校生學習的優勢和弱勢，看不到學生蘊涵的學習潛能，何從去挖掘？所以教學也就難以上一個層次，有更高的效率。

4.教師對教學改革缺乏必要的信心和準備

教師對改革缺乏信心集中表現在對職業學校學生素質的失望，以及對于職業教育教學管理制度的無奈上。職業學校生源絕大多數來自中考、高考的落選生，這使職校教師自覺不自覺地把職業教育定位于“差生”教育。教師既要教學活動創新，又要應付各種學生管理和行政事務，感到力不從心。另外，大班級的授課制度、教學工作量的壓力，也在教學環境和條件上限制了不少教師教學改革設想的實現。

三、推進有效課堂教學的幾點建議

（一）轉變觀念，樹立“以學生為本”的思想。

學生是學習的主人，是課堂教學的主體，教師課堂設計的一切活動都要緊緊圍繞學生而展開，要把大部分時間留給學生，讓學生充分地想，充分地說，充分地做。要為學生學習而教，吃透教材，吃透學生。根據學生實際靈活地處理教材，真正做到因材施教，因人而異，達到教給方法，學會知識的效果。

（二）采用合適的教學方法

常用的教學方法主要有示范法、模擬操作法、問題導向法、案例教學法等，每一種方法都有自己的特點和適用條件，采用哪一種教學方法要根據不同的科目不同的教學內容進行選擇，選擇的依據是如何能讓學生學得更“有效”。

（三）強化有效的課堂管理方法

有效的課堂管理是有效的課堂教學的先決條件。職業學校存在紀律不良等課堂問題有一定的普遍性，也是困擾職校教師有效教學的重要因素。因此教師不僅要更新教學理念和方法，還要研究課堂管理；不僅要分析研究學生的認知特點，還要分析研究學生的心理特點；不僅要保護學生的學習積極性，還要建立民主平等和諧的新型師生關系等等。只有認真研究和解決課堂管理中存在的問題，提高課堂教學的有效性才能成為可能。

（四）有效的課堂教學重在過程。

課堂教學過程中學生要有質疑、判斷、比較、選擇和體驗的機會，要給學生獨立思考、個性化解讀和師生互動交流的氛圍。在這一過程中教師要努力創設師生心靈共鳴、思維共振和情感的交流的情境，促進學生對結論的理解和鞏固。學生的學習過程就是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程，是一個人的能力、智慧發展的內在要求，對培養學生的創新精神和創新思維極為有利。

提高課堂教學的有效性任重而道遠，需要我們針對職校生的特點開展課堂教學，有效的課堂教學則應關注每一個學生的進步和發展，需要我們樹立“一切為了每一位學生的發展”的思想，要努力了解和研究每一個學生的需要及其發展的可能性，注重個別指導，盡可能滿足學生的不同需要，促進學生有個性地發展。

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（作者單位：江蘇省聯合職業技術學院徐州財經分院）