新課改理念下初中語文課堂的發展方向

楊利娜

【摘要】新課標的出臺為我們的語文教學指明了方向。培養學生的語文素養是我們的追求目標。課程改革正在全國各地如火如荼地推行，然而語文教學發展過程中卻仍存在不少問題。有些教師為順應教學改革，流于形式，有作秀之嫌。我們應該在教學實踐中不斷探索總結，進而認識到要真正提高學生語文素養，力求做到語文課堂健康發展。

【關鍵詞】新課改語文；面臨問題；改善問題；健康高效發展

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課改的全稱是“新一輪基礎教育課程改革”，新中國成立以后課改已有過好多次。上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。然而新課改中初中語文課堂改革存在許多問題，這就要求我們要積極想辦法解決這些問題，做到新課改下語文課堂的健康高效發展。

一、新課改理念下初中語文課堂仍面臨問題

1.教師過于追求教學過程的情景化、模擬化。教學過程中進行情景化模擬是為了幫助學生在學習過程中更好地領悟教學目標與教學內容，新課改要求教師在教學過程中可以根據教學要求有目的進行教學模擬，創造教學環境，不僅使學生可以很容易地掌握教學內容，而且增加了課堂的情趣性，使原來枯燥無味的語文課堂教學方式變得生動形象。但是有部分老師過于追求教學過程中的情景化模擬，甚至脫離教學目標，嚴重偏離課本。這樣的教學肯定不符合新課改要求，不但不會對學生具有促進作用，反而會使得學生被老師設置的情景模擬所吸引，而久久不能進入學習狀態。

2.走形式主義，盡力把課堂 “熱鬧化”。有的教師誤解新課改教學方式要求，過分地把教學課堂搞得 “生龍活虎 ”，他們這樣就是所謂的迫于走形式主義，而沒有真正把新課改要求理解透徹，他們在教學過程中盲目多提問題，盡力使每個學生都能回答問題，提出問題后是學生小組討論，一節課下來討論了半個小時而真正老師指導的教學角色從課堂中消失。還有老師將新課改的發揮學生的課堂主動性，改變成自己“滿堂問 ”，他們沒有看到學生是主動參與還是被動參與，是實質性參與還是迫于形勢的形式參與。其實在教學過程中并不是越熱鬧越好，真正新課改的要求其實是“活而不亂”，所以在教學過程中我們應該去追求活潑有序的課堂。

3.教師教學過程中過于追求現代手段，拋棄原有教學模式。運用必要的現代手段進行輔助教學這是新課改要求允許的，教師可以把一些重要的字詞以及教學目標展示給學生看，課堂中也可以穿插一下與之相關的視頻資料，激發學生的學習興趣，這樣能夠引導學生積極參與到課堂中來。運用現代手段進行教學不僅可以節省時間，而且還可以增強學生求知欲，擴散學生思維，增大信息量，提高學生學習效率。

二、新課改下語文課堂發展存在問題的改善

1.正確理解新課改要求，探求適當方式進行教學。新課改下重新對課堂教學模式進行了定位，要求在改變課程過程中注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程強調甄別與選拔的功能，促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。教師應該正確理解課改的要求，探求合理有效的方法，不要只是做一些表面工作，也不要搞一些形式主義，追求課堂的過分熱鬧化，要一切從實際出發，探索出合理有效的教學方法。這對于提高學生學習效率與提高課堂趣味性，以及課改下課堂健康高效發展都具有重要意義。

2.合理發揮學生課堂主動性，不要把課堂全部放給學生。在新課改下強調學生積極主動學習，爭做課堂主人翁。但是應該合理發揮學生主動性，教師千萬不要讓自己課堂引導者的角色徹底在課堂上面消失，一味要求學生自主學習，學生應該在教師正確引導下進行自我學習，只有這樣才能真真切切探討出東西。在教學中教師一定要掌握一個度，適度把握才能做到健康高效發展。給學生一個適度的空間，讓其在這個適度的空間中自由發揮，真正使課堂變成健康高效課堂。

3.客觀對學生進行評價，使學生真正認識自我。在課堂中客觀對學生進行評價，在評價過程中要做到不夸大不縮小，可以使用藝術性的語言進行評價，如果有些學生在某些方面做得不是很好，教師不要只突出批評，可以利用一些激勵的話語讓學生在激勵中認識到自己的不足，客觀評價對于一個學生來說非常重要，學生可以真正認識到自己的優點與缺點，從而在以后的學習中正視自己的不足，使學生做得更好，而不是在一味表揚下扭曲成長，真正在新課改目標正確指導下使學生健康發展。

4.實施合理教學手段，綜合性學習。正確理解“綜合教學”手段。新課標提出了“綜合性學習”的嶄新理論，強調與社會發展、科技進步的聯系，強調與其他課程的溝通，使語文走出了“以學科為中心”、“以教科書為中心”的狹小天地。教師可以在語文課堂上引進小品、表演、演講、辯論會等形式，給語文增添生機，在活動過程中對文本的有效闡發、挖掘和共鳴，達到語文的學習效果。突出語文綜合教學的人文性，應以尊重語文的學科特點開展合理教學手段。同時保證語文與時俱進，隨時增加與語文有關的實時信息。

三、新課改理念下初中語文課堂的發展

新課程改革是推進和實施素質教育的關鍵環節，是整個基礎教育改革的核心。新課改并不是主張老師拋棄一切原有教學方式，它的真正目的是在課改原有基礎上面進行改革，使課堂教學健康發展，真正做到學生學有所得學有所獲。我們應該在教學中懂得創新，探索出更加自主、合作、探究的教學模式，讓更多的學生在快樂中學到實實在在的知識，也同時讓語文課堂變得更加生動形象，利用合理的教學手段促進語文課堂教育的健康高效發展。

參考文獻

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[3] 周迎春.維護好傳統 注重關鍵點[J].小作家選刊，2012（4）.

（責任編輯：龍大為）