手心里的舞蹈

劉曉燕 向明

漢字是中華民族自古至今所傳承下來的不可多得的文化。這不僅因為漢字記載著我國歷史發展的全部過程，更因為漢字象形、指事、會意、形聲等特點，及其以結構疏密、點畫輕重、行筆緩急來抒發情感，創造意境，被譽為紙上的“音樂舞蹈”。

行筆要注重輕重緩急，運筆要講究提按頓挫，對于小學生來說，這的確不是一件易事。但是，只要我們在教育過程中，找到一種適合學生學習的方法，相信，我們的寫字教學就能變得入情入理，適情適境。

一次，有個學生問我一個字的寫法，當時我身邊沒有筆，便攤開手掌，用手指在手心里寫給學生看。兩遍之后，她還是沒有弄明白。我急中生智，牽起她的手，在她的手心里一筆一畫寫了一遍。最后，她高興地說：“老師，我會寫了！”

于是，我在無意中找到了一種能幫助學生寫字的新方法。以后，有學生寫錯某個字，或者寫得不工整，我就在他的手心里，一筆一畫、仔仔細細地寫幾遍。再后來，在某個學生的手心里寫字，竟然變成了一種獎勵，我甚至用這種“手語”方式與學生溝通心靈、交流感情，既幫助了學生，又拉近了我和學生之間的距離。

不久，聽到一位同行在題為《走進心靈，師愛無痕》的講座中有一句話——把陽光播種到學生的心里是我最大的期盼！這句話里不知包含了多少“陽光”啊！能用“手語”把陽光播種到學生心中也是我最大的期盼。看畫、聽歌、悟情，傳承文化……我喜歡帶著學生在燦爛的陽光下徜徉于美麗的語言花園，享受那美妙的詩情畫意。我真心追求教育的美麗和幸福，也盡情享受著教育的美麗和幸福。

十指連心。手心里舞蹈，教書且育人！

（作者單位 重慶市巫山縣南峰小學）