別逼孩子變孫猴

心理學(xué)家把孩子學(xué)習(xí)時(shí)的感受分為三個(gè)階段：舒適階段、挑戰(zhàn)階段、恐慌階段。舒適階段，就是現(xiàn)在的要求小于孩子的實(shí)際能力，不再學(xué)習(xí)進(jìn)步，也能應(yīng)付各種要求。挑戰(zhàn)階段，就是當(dāng)前目標(biāo)大于孩子的能力，但通過(guò)努力可以達(dá)到，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種歷練和挑戰(zhàn)。恐慌階段，即目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于孩子的實(shí)際能力，無(wú)論孩子怎么努力都達(dá)不到這個(gè)目標(biāo)。

原地踏步，不求上進(jìn)當(dāng)然不好，但如果過(guò)分要求孩子，也是不可取的，會(huì)讓他們感到“恐慌”。剛學(xué)會(huì)彈鋼琴就逼著他成為李云迪，剛學(xué)會(huì)跳舞就逼她成為楊麗萍，剛學(xué)會(huì)一段繞口令就逼他變成郭德綱。這些都是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)該讓孩子“愉快地難受”，讓他們?cè)诂F(xiàn)有的水平上，接受適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，既能磨煉他們的意志，又能體會(huì)勝利的喜悅。

鄰居家的孩子悅悅跳舞很有模樣，在小區(qū)很出名，鄰居請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)老師輔導(dǎo)。一段時(shí)間后，悅悅舞技大有長(zhǎng)進(jìn)，便找了一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)舞蹈的孩子比試。那孩子以前練過(guò)體操，后來(lái)改行學(xué)舞蹈，無(wú)論是身體素質(zhì)還是悟性都要高過(guò)悅悅一大截。鄰居覺(jué)得悅悅應(yīng)該能超過(guò)人家，可是練了又練，學(xué)了又學(xué)，要么體力不行，要么動(dòng)作節(jié)奏不好，連人家的一半都趕不上。慢慢地，悅悅“恐慌”了，覺(jué)得自己不是跳舞的料，心里像是壓了座小山，讓他喘不過(guò)氣來(lái)。

舞蹈老師都說(shuō)，找專(zhuān)業(yè)舞者和孩子比，無(wú)異于“殺雞給猴看”，孩子能比得了嗎，只能是打擊孩子的積極性。

孩子的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，需要適當(dāng)?shù)赝诰颍荒馨蚊缰L(zhǎng)。孩子會(huì)玩點(diǎn)小魔術(shù)，你非把孫悟空找來(lái)和他比試，不要說(shuō)小孩子，就是劉謙來(lái)了也比不過(guò)會(huì)七十二變的孫悟空啊。

（山東 李金鵬）